小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得-閱讀頁
2024-10-17 22:53本頁面
【正文】 候，我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語，特別是英語日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與國(guó)際交往的重要工具。近年來，小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程。一、課程目的根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)與要求目前對(duì)小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求：一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求級(jí)別一 級(jí)目標(biāo)類別聽、做目標(biāo)描述●能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩衲苈牰n堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。目標(biāo)類別讀、寫目標(biāo)描述●能看圖識(shí)字●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語●能在圖片的幫助下讀懂小故事●能正確書寫單詞和句子目標(biāo)類別視聽目標(biāo)描述●能看懂語言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。目標(biāo)類別說目標(biāo)描述●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等●能在教師的幫助下講述小故事。2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600700單詞。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。五、教材與資源小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制，不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。以學(xué)習(xí)為中心就是要求教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語課程標(biāo)準(zhǔn)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。也就是每個(gè)級(jí)別都需要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。以前的英語教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定的非常清楚，但現(xiàn)在的英語課標(biāo)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如除二級(jí)、五級(jí)外，其他級(jí)別作為過渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。小學(xué)英語一定不要變成教師“滿堂灌”的知識(shí)課，不要讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)，“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。二是重新定位師生關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。三是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。尊重個(gè)體差異有兩層含義：一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的。
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