課堂教學(xué)模式構(gòu)建-閱讀頁(yè)
2024-10-17 19:24本頁(yè)面
【正文】 幾年來在課堂教學(xué)模式構(gòu)建方面所做的工作總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力為主旨，以課堂教學(xué)改革為突破口和核心。二、基本原則：實(shí)效性原則可操作性原則。2．了解課堂模式的一般流程，構(gòu)建適合我校實(shí)際的課堂模式。四、模式構(gòu)建的內(nèi)容1．實(shí)施對(duì)象。2．教學(xué)模式的構(gòu)建。實(shí)施方法：確立課題、重點(diǎn)實(shí)施、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、典型帶動(dòng)、組織觀摩，全面推廣。實(shí)施方法：組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，更新觀念，探究新的師生關(guān)系，建立有效辦法，積極開展經(jīng)驗(yàn)介紹、課例示范評(píng)析、案例匯編等。（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，扎實(shí)有效地做好課改實(shí)驗(yàn)工作。組 長(zhǎng)：蔣文現(xiàn)副組長(zhǎng)：侯智敏高華組 員：蔡海燕魏振現(xiàn)張文定張玉琴王麗霞 各學(xué)科組長(zhǎng)五、實(shí)施步驟1．準(zhǔn)備階段（2005年3月－2006年7月）（1）制定課堂模式構(gòu)建方案。2．實(shí)施階段（2006年8月－2008年7月）（1）制訂實(shí)施構(gòu)建方案。3．總結(jié)階段（2008年8月－2009年7月）探索課堂模式構(gòu)建論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣。三清中最重要的是要堂堂清，只有每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，那么“日日清、周周清”才有可靠的保障；所謂日日清就是每天不折不扣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為配合學(xué)生日日清，學(xué)校規(guī)定教師當(dāng)天布置的作業(yè)，當(dāng)天批閱結(jié)束，不得拖延到第二天批改；作為周周清實(shí)施周五驗(yàn)收制度。七、課堂教學(xué)模式取得的成效：，改變了教學(xué)滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，減少了課堂內(nèi)無效勞動(dòng)的環(huán)節(jié)。，備課質(zhì)量提高了，按此模式教學(xué)，教師的專業(yè)水平提升較快，青年教師的成長(zhǎng)周期縮短。教研室教研員聽后，給予了較高的評(píng)價(jià)，甚至說他們的課可與洋思人相婢美。2008年中招我校在畢業(yè)生生源基礎(chǔ)相對(duì)較差的情形下升入重點(diǎn)高中80人，超額完成了中心校下達(dá)升學(xué)任務(wù)的。第五篇：如何構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式如何構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最終目的是為了人的幸福。新的辦學(xué)理念對(duì)我們教師也提出了一個(gè)重大課題:如何構(gòu)建“幸福課堂”,實(shí)行幸福教育？以下是自己對(duì)“構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式”的初淺認(rèn)識(shí)，和大家共同來學(xué)習(xí)一下。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)，可以根據(jù)預(yù)習(xí)中的問題，確定聽課重點(diǎn)，提高聽課的針對(duì)性；可以有效參與課堂的交流討論，有話可說，有據(jù)可說，有豐富多彩的課堂展示；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，還可以解決聽不懂的問題。教師要像重視課后作業(yè)一樣重視課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，做好課前鋪墊，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卷，布置預(yù)習(xí)題，要做好預(yù)習(xí)的檢查工作。學(xué)習(xí)發(fā)生的關(guān)鍵，并不在于教師教多少，而在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間的長(zhǎng)短。教學(xué)的二八定律：20%是重點(diǎn)，需教師講，80%是可以自學(xué)掌握。讓學(xué)生課堂幸福，那么教師的教就要根據(jù)學(xué)生的具體情況確立教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)，分析好學(xué)習(xí)者的一般特征（已有的知識(shí)技能情感和心理發(fā)展對(duì)新學(xué)習(xí)的適合度、學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要），分析好學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。要了解學(xué)生已有知識(shí)并作為教學(xué)的切入點(diǎn)；要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中可能產(chǎn)生的難點(diǎn)和障礙；要設(shè)想學(xué)生提出的問題，并設(shè)計(jì)好解決方案；要結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤備課，采取有效措施保障教學(xué)的順利進(jìn)行；要分析學(xué)生知識(shí)的形成過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；要根據(jù)學(xué)的需要設(shè)計(jì)教的過程和教的策略。
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