玩轉(zhuǎn)電磁鐵教學設(shè)計精選5篇-閱讀頁
2024-10-17 17:38本頁面
【正文】 （演示）通上電，去吸引大頭針。②因為我們實驗時用的導(dǎo)線比較短，所以通電時間不能太長。?用手接通時，時間不要太長，因為時間長手可能會燙傷，而且點也容易消耗光。導(dǎo)線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。師：“一圈”用一個比較正規(guī)的叫法是“一匝”（板書：匝）。師：我們都認識電燈，電能算是電燈的一部分嗎？（不能）所以電磁鐵只由鐵芯和線圈兩部分組成。設(shè)計說明 本課的設(shè)計主要有三個特色：一是從能量單元的整體出發(fā)組織教學，導(dǎo)入并未采用教材上以回憶上一課知識的方法，而是先讓學生猜想：科學家發(fā)現(xiàn)了電可以產(chǎn)生磁這個規(guī)律后發(fā)明了什么東西？從而引出能量轉(zhuǎn)換與應(yīng)用的課題——電磁鐵，然后根據(jù)前期知識自己明確電磁鐵的制作以線圈為基礎(chǔ)，這顯然有別于傳統(tǒng)教材中電磁鐵的教學。三是在組織學生探究過程中加強了對相關(guān)可能因素的猜測與實驗現(xiàn)象的解釋，既鍛煉學生的分析能力，又促使探究得以層層深入，進而自行歸納出電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，以及改變電池的正負極連接和線圈繞線方向，會改變電磁鐵的南北極特點，這也是本課所要求掌握的兩個科學概念。過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。二、制作鐵釘電磁鐵設(shè)計電磁鐵：為了讓我們制作出高品質(zhì)的電磁鐵，大家可應(yīng)用前一節(jié)課學到的知識，先來設(shè)計一下該怎么來制作？（根據(jù)學生的回答，教師適時點撥，并隨機用課件出示制作材料、方法步驟、制作注意事項等）附課件出示制作注意事項（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。（2）交流匯報：怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現(xiàn)象的描述和解釋，指導(dǎo)正確的實驗方法。（提示測試操作要領(lǐng)），教師巡視指導(dǎo)。（二）、探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)學生猜測：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？教師隨機板書小組討論研究方法學生交流后教師利用課件小結(jié)，并明確實驗方法與注意事項學生分組實驗，教師教師巡視指導(dǎo)記錄實驗現(xiàn)象與結(jié)論，作好交流準備四、總結(jié)梳理、自我評價電 磁 鐵 基本性質(zhì)： 通電 產(chǎn)生磁性 斷電 磁性消失改變南北極：改變電池的正負極接入方向 改變線圈的纏繞方向第五篇：《電磁鐵》教學設(shè)計《電磁鐵》教學設(shè)計和順縣東關(guān)小學郭慧峰一、教學目標：（一）過程與方法能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗；能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究。（三）情感、態(tài)度與價值觀積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；樂于合作與交流。難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。2．教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。教師介紹這個裝置叫電磁鐵。4．教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學生猜想并驗證。(二)研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)1．教師統(tǒng)計各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？2．學生做出假設(shè)。5．學生分組實驗，觀察記錄。（三）研究電磁鐵的兩極1．談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學生做出假設(shè)）2．怎樣判斷呢？（學生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3．學生實驗判斷、匯報結(jié)果。教師可以讓各組重新驗證一下。2．播放電視資料，增加學生的見識。五、板書設(shè)計：電磁鐵影響電磁鐵磁力大小的因素：①電池電量②線圈匝數(shù)③通電時間
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