【正文】 ，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。在學生交流的基礎上補充介紹，結(jié)合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書。學生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。三、觀察地形圖引入。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。初步觀察地形圖。教師補充介紹地形圖的相關知識。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。匯報、小結(jié)。小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化 【教學目標】 科學概念：火山和地震會改變地球表面的地形。地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。情感、態(tài)度、價值觀：認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的?！窘虒W難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。學生閱讀資料。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。指導學生做板塊運動的模擬實驗。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。模擬巖層斷裂和錯位。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。四、總結(jié)延伸地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎 【教學目標】 科學概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點?！窘虒W難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準備）?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實驗中知道了什么。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。植物的作用。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識?！窘虒W重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分?！窘虒W準備】分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。【教學過程】一、引入整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學生猜測土壤是怎樣形成的。（以小組為單位進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。觀察干燥的土壤。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。觀察土壤的沉積實驗。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。全班交流、匯報、小結(jié)。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命討論。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學交流自己的看法。說說土壤和人類的關系。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W重點】認識雨水對土地的侵蝕作用?！窘虒W準備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水?！窘虒W過程】一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學生討論交流。二、雨如何影響土地我們先來看兩幅圖。學生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。學生分組實驗。小組交流、匯報。雨水會不會影響土地？教師出示圖片，學生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。學生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設計。第六課 什么樣的土地容易被侵蝕 【教學目標】 科學概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。【教學難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。教師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?？纯?，我們的設計是否科學、合理。全班討論，評價、修改或完善實驗方案。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？四、拓展延伸剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象。思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？ 學生交流討論。第七課 河流對土地的作用 【教學目標】 科學概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用?！窘虒W準備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。【教學過程】一、引入我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？學生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。學生實驗。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。學生動手實驗。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？小組交流、討論。小結(jié)。自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。四、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。【教學難點】對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W難點】能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃?！窘虒W過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。）師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。）師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。教師提供表格，共同討論如何進行記錄。下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。種子發(fā)芽實驗（二）【教學目標】科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性?！窘虒W難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。二是水分。三是充足的氧氣。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的?！窘虒W難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？該怎樣來設計對比實驗呢？ 重點指導：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？學生完成實驗方案，交流。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么