【正文】 寬容性的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞。《克和千克》教學反思10目前“大班額”教學是我校教學研究中不可忽視的重要課題，是實施創(chuàng)新教育，全面提高教學質(zhì)量急待解決的問題。這次調(diào)查活動的目的是充分開發(fā)學習資源、拓寬學習渠道、豐富學生的感性認識、分散學習難點、激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課，在教 1千克=1000克時，我及時組織學生動手操作，讓學生稱一稱、掂一掂、比一比、想一想、說一說等活動，充分調(diào)動了學生參與課堂活動的積極性。這樣調(diào)動了所有學生積極參與新知識探究的過程，使每個學生都能深刻地認識并掌握質(zhì)量單位。三、充分發(fā)揮小組合作的作用，讓每個學生都參與到教學活動中來在大班額班級授課的情況下，要想照顧學生的個別差異，實現(xiàn)有效教學，首先要讓每一個學生都參與到教學活動中來，在課堂上，總有一些學生并沒有聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，靜靜坐夠四十分鐘，對于這些學生來說，上課幾乎是無聊的、無趣的也是浪費時間的。在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，給學生提供很多的生活材料，如：鹽、方便面、洗潔精、果凍等讓學生分小組活動，在組內(nèi)讓學生充分的通過掂一掂、比一比、猜一猜、說一說、稱一稱的實踐活動，讓學生感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認識。如：小組活動開展得順利時，教師應給予及時的表揚，小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時進行干預和指導，小組提前完成任務時，教師應檢驗他們是否正確完成了任務，哪個組的問題討論最好，哪個組同學發(fā)言最積極，教師要及時的鼓勵評價。小學數(shù)學教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，確定和組織教學內(nèi)容，選擇課堂教學的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學方法和教學手段?！犊撕颓Э说恼J識》教學時，我選擇了適合教學內(nèi)容的教學方法，即課前調(diào)查法，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調(diào)查關(guān)于“克和千克”方面的信息。這樣在課的一開始就抓住了數(shù)學教材中新知識的切入點，讓學生更有興趣，更有效地學習后面的新知，從而提高了課堂教學效率?！睂W生最能理解的是自己動手實踐感受過的東西。為此，本節(jié)課重點也就是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學生動手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。如在建立1克、1千克的概念時。在建立50克、100克、1千克的概念時，我把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。這樣，在一堂課中教師能正確地把握好知識傳授與探究體驗的度，使學生更加學得開心，學得自主。所有能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是有效的學習，但并非所有的學習領(lǐng)域和學習主題都需用合作學習的組織形式，也不是所有的學習領(lǐng)域和學習主題都得用合作學習的方式來進行?！犊伺c千克的認識》教學中，教師就稱一枚2分硬幣的質(zhì)量學生不能稱出時，師設(shè)疑：為什么不能？（一枚2分硬幣的質(zhì)量太輕了）怎么辦？接著：請小組合作再想辦法稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量。因此，在運用自主、合作學習方式前，一定要充分考慮本堂課是否有必要，這個知識點學生獨立解決是否有困難，是否需要合作解決，把握好它的運用時機，千萬不要走形式，一定要用它去解決實實在在的問題，這樣既能解決問題，也讓學生的創(chuàng)新能力有了滋生的土壤。美國教育家杜威提出的“教育即生活”理論，即最好的教育就是從學生生活習。如《克和千克的認識》一課，在學生認識了500克、1千克以后，為了使數(shù)學知識密切地與生活實際聯(lián)系起來，我又傳授給學生500克就是生活中的1斤，1千克就是生活中的2斤。需要改正之處：在讓學生認識各種秤時，我運用的教法是知識傳授法?！犊撕颓Э恕方虒W反思本節(jié)課教學設(shè)計立足于學生自己動手進行實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，感受了千克和克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學知識來源于生活、應用于生活的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生與人合作、交流能力。我覺得在以后教學應做到以下二點。物體的輕重概念在學生成長過程中其實早已建立，所以在課一開始，我就通過背一背、掂一掂先喚起學生的這種意識。可以幫助學生將注意力集中在這兩個單位上，激活學生認識克和千克的主觀需求。（2）.教學應該在實踐體驗中升華知識。我讓學生調(diào)查自己熟悉的物品，小組合作先估計帶來物品有多重。把我們的數(shù)學小課堂和社會這個大課堂聯(lián)系起來，使學生在實踐中進一步鞏固和升華重量這一概念。為了讓學生了解克與千克每一個單位質(zhì)量實際有多重，理解克和千克之間的進率，并學會初步的估測和實際應用，在本節(jié)課的教學中主要凸顯以下幾個特點：引導學生到熟悉的生活中，觀察、收集信息，從中了解數(shù)學知識。不僅使學生明白了表示比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位，而且使學生感受到教學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和動力。為了讓學生了解克與千克這些眼睛看不見的每一個單位質(zhì)量實際有多重，教學中，讓學生分別掂量1個2分硬幣的重量、500克鹽、1千克的洗衣粉的重量等，感受1克、1千克有多重，然后讓學生掂一千克的蘋果、1千克的鐵塊等體積不同，但質(zhì)量都是1千克的物品來估計它們有多重。引導學生通過算一算、稱一稱和評一評，建立克和千克的進率關(guān)系，形成1千克里面有1000個1克的觀念。學生有的用算的方法算出500＋500＝1000克；有的用稱的方法知道重1千克，從而得出1000克＝1千克的等量關(guān)系。把猜一猜，估一估貫穿教學全過程，注意培養(yǎng)學生的估測和應用意識。教學中當學生初步建立了1克和1千克的觀念后，教師都不失時機地給學生提出估測再實測的練習。《克和千克》教學反思13教學反思這是我第二次講授這節(jié)課，通過上次大家的指導，我在這節(jié)課的設(shè)計上又有了一下變動。一、成功之處：數(shù)學問題來源于生活又應用于生活學生雖然對千克與克還不熟悉，但教師可以從生活中喚起對它的感受。選擇了學生所熟悉的生活中的事和物作為教學資源，從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生感受數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生建立克與千克的認識，教學中我采取了多種學習方式幫助學生建立1克和千克的觀念。如通過1個二分硬幣和1袋洗衣粉，讓學生掂一掂，感知1克和1千克有多重，并從中感知一千克比一克要重，再通過加4個硬幣來感知5克的重量，找一找生活中還有什么東西大概有1千克，這樣學生初步具備了克與千克的表象。在上面估測的時候，往往結(jié)果與實際質(zhì)量有出入，這就得需要提供幫助驗證的工具稱。C、運用對比的方法建立知識間的聯(lián)系。二、不足之處：沒做到讓學生在自主探究中享受學習的樂趣新課程的新理念之一，就是要讓學生的學習方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。學生對克、千克的質(zhì)量的體驗還不夠豐富判斷物品有幾克、幾千克，估測值與實際值誤差較大，說明學生對克千克的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進，教學中，如果大膽讓學生舉例估測生活中常見物品的重量，教師再加以引導修正學生的估測誤差，這樣會取得更佳教學成效。《克和千克》教學反思14教材要求學生初步認識重量單位克與千克，初步建立1克、1千克的重量觀念?！犊撕颓Э恕返慕虒W看似簡單，其實難以把握，主要是雖然學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此我在設(shè)計克和千克的教學時注重讓學生多方位體驗。課程標準中關(guān)于這部分知識的目標是：在具體的情景中，感受并認識克和千克，能進行簡單的單位換算。為了達到教學目的，我要給學生提供實際操作的過程，進而來加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位。正如俗語所說“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓”。學生親自操作，在掂一掂、估一估活動中，建構(gòu)千克和克的質(zhì)量觀念。教學設(shè)計的落腳點定在“體驗”。利用周末的時間到超市里初步了解物體的質(zhì)量單位并準備相應的學具，以學生已有經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，認識生活中常見的秤，讓學生明確秤能幫助我們準確知道物體的質(zhì)量。2．在建立1克的概念時，我為每個學生都準備了一枚2分的硬幣，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中大約重1克的物品：一個大頭釘、一?；ㄉ?、兩個回形針、5粒黃豆，通過讓學生找一找、掂一掂的活動，加深了對1克的體驗和感受。3．在建立1千克的概念時，把內(nèi)容分層細化。再通過掂一掂、比一比的活動，讓學生一只手掂1千克重的物品，另一只手掂1克重的物品，感知1克的1千克的區(qū)別，并大膽猜想多少個1克就是千克？最后讓學生利用盤秤驗證出1千克就是1000克。在這堂課中，凸顯了學生的主體地位，讓學生真正經(jīng)歷知識形成的全過程。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。所以，對于二年級學生來說，“克”、“千克”這兩個概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。因此在本節(jié)課的教學活動中，我力求體現(xiàn)以下二個方面：在一定的情境中喚起學生對物體重量的關(guān)注；通過操作、實踐活動讓學生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的概念。所以，在前一天我給孩子們布置了一個作業(yè)：帶來一些包裝袋上寫著重量的物品，如：食鹽，方便面，果凍等。我順勢對學生說：“這些東西是我們明天學習克和千克用的，你拿袋子裝好了帶來，可別半路上偷吃哦！”瞧把他們給樂的，呵呵。課堂上，利用這些東西，我讓孩子們掂一掂，估一估，說一說，比一比，從而基本建立了1克和1千克的質(zhì)量概念，并水到渠成的推算出1千克=1000克，而且還能正確清晰地讀出這個公式，知道哪里停頓就能讓聽的人聽明白了。在這里，要特別感謝同組的張老師，給了我?guī)讉€2分的硬幣，別看東西不值錢，用處大著呢，1枚2分硬幣大約就是重1克，對于學生建立1克的概念有著很大的幫助?？撕颓Э私虒W反思1《克和千克》是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容，是質(zhì)量單位的起始課。而質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此，教學時我讓學生通過掂一掂、找一找、比一比、猜一猜、稱一稱、看一看、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的質(zhì)量觀念。一、強化數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系利用超市購物引出課題，讓學生用數(shù)學的眼光去感受生活，體味數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)與量。二、在動手體驗中感受知識瑞士心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始。本節(jié)課重點就是建立1克、1千克的質(zhì)量觀念，我主要立足于讓學生動手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的形成過程。在建立1千克的觀念時，讓學生掂一掂500克、兩個500克（1千克）的鹽，通過掂一掂、比一比、說一說等系列活動，充分感受500克、1千克的質(zhì)量，讓學生在動手體驗中，準確建立1千克觀念。我讓學生先估一估自己的書包有多重，再用秤稱一稱，驗證估計的是否正確。三、運用對比的方法建立知識間的聯(lián)系。四、在練習中鞏固升華知識練習題的設(shè)計形式多樣、有趣，進一步鞏固和升華了質(zhì)量概念，使學生感受到了數(shù)學的樂趣，體會到了數(shù)學與生活的聯(lián)系。在自主學習、自主活動的樂趣中理解、升華了對克和千克的理解。同時，在教學中也存在著以下不足：給學生掂量、感受的時間較短。對學生的評價方式較單一，沒有很好地調(diào)動學生的積極性。在以后的教學中，我將關(guān)注學生的學習動態(tài)，隨時注意學生專注性及學習習慣的培養(yǎng)。數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。在教學中，我深深地體會到：一、根據(jù)學生經(jīng)驗，活用教材。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用。隨后請同學們交流購物收集到的信息或者出示實物。緊接著運用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，讓學生進行估計重量，當學生的估計相差甚遠時，另外的學生會用類化了的思想加以反駁，如：一生說1個雞蛋重約50千克，則有學生會反駁說雞蛋比1個蘋果都小，哪來50千克？事實勝于雄辯。二、根據(jù)兒童的心理特點，讓其快樂體驗。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學生一直處于亢奮之中。學生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次機會，通過學生的掂、猜、稱、辯、思，激活了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生在活動中合作學習、團結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。簡單明了的由學生的生活經(jīng)驗引入教學，使學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，真實有效的誘發(fā)了學生的求知欲。運用1克和1千克掂的感覺辨析物品，成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗證，水到渠成，培養(yǎng)了學生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。一節(jié)課下來，時間較緊，歸根到底，教師語言不夠精煉，要不斷學習、提高。讓學生體會1克和1千克實際有多重，建立正確的質(zhì)量觀是本課教學的重點?？偟膩碚f，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。數(shù)學教學要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學習延伸到課前，拓展到課后。從課堂上學生的匯報，可以看出學生對這兩個質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解，感受到了它對生活的意義。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境——超市作為新課的引入，讓學生感受到了數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?？梢?，尊重學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，幫助學生在生活中理解數(shù)學概念是有效的。二、關(guān)注過程體驗，在體驗中感悟。課堂上有多次的體驗活動，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，調(diào)動了學生多種感官參與學習活動。從學生能比較準確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學生對這兩個質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。三、在數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)感。在本課中，建立了1克的觀念后，讓學生想一想10個這樣的2分硬幣該有多重呢？10袋這樣10克的米又該有多重呢？從學具中找出大約100克的東西等等。猜測和驗證又是一種重要的學習方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)了學生的數(shù)感。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。上完這節(jié)課，從學生能準確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學生能比較準確地估測物