【正文】 團(tuán)員”。四、文化活動(dòng)上檢驗(yàn)07級(jí)三班現(xiàn)有成員37人，兩年多來(lái)，在全班同學(xué)的共同努力下，積極參加校組織的活動(dòng)，都取得不錯(cuò)的成績(jī)。本班同學(xué)關(guān)心和支持本班在學(xué)院、系擔(dān)任社會(huì)工作的同學(xué)，許多同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。并被評(píng)選為“社會(huì)實(shí)踐積極分子”本班同學(xué)孔海波，擔(dān)任校宣傳部部長(zhǎng)，并被評(píng)選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。本班同學(xué)張依，擔(dān)任校辦公室部長(zhǎng)，并被評(píng)選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。本班同學(xué)孫樹(shù)才，擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們將繼續(xù)滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級(jí)文化”繼續(xù)向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)共同邁進(jìn)。通過(guò)社會(huì)宣傳、媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，營(yíng)造了濃厚的精神文明創(chuàng)建氛圍，形成了一定的精神文明創(chuàng)建聲勢(shì)，為推動(dòng)全縣精神文明創(chuàng)建工作的深入開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的輿論支持和精神保障。與此同時(shí)，由縣文明辦制定下發(fā)了《“營(yíng)造濃厚精神文明創(chuàng)建氛圍，掀起精神文明創(chuàng)建熱潮”宣傳教育活動(dòng)方案》和《各部門(mén)文明標(biāo)識(shí)牌明細(xì)表》并下發(fā)到各單位，對(duì)文明標(biāo)識(shí)牌的型號(hào)、尺寸、制作的數(shù)量及文明用語(yǔ)的內(nèi)容都做了明確的規(guī)定，并明確提出要把此次活動(dòng)完成情況作為各級(jí)文明單位保級(jí)、晉級(jí)和各黨委年終評(píng)比的一項(xiàng)重要條件。新聞?shì)浾撔麄?，增?qiáng)宣傳力度?？h電視臺(tái)在每天早午晚播報(bào)新聞之后的三個(gè)黃金時(shí)段，全屏播出 “營(yíng)造濃厚精神文明創(chuàng)建氛圍，掀起精神文明創(chuàng)建熱潮”活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)。我們積極協(xié)調(diào)縣移動(dòng)、聯(lián)通、電信等通訊公司，利用彩玲、短信、手機(jī)報(bào)等聲訊媒介，向全縣廣大黨員干部發(fā)送精神文明建設(shè)宣傳語(yǔ)和創(chuàng)建常識(shí)，目前已發(fā)送宣傳短信4200余條（次），擴(kuò)大了精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的覆蓋面。在社會(huì)宣傳方面，我們整合各單位力量，加大了投入力度。通過(guò)這些宣傳教育手段，全方位來(lái)提升全縣精神文明創(chuàng)建宣傳力度，真正營(yíng)造了濃厚的精神文明創(chuàng)建氛圍。第五篇：良好班風(fēng)的營(yíng)造良好班風(fēng)的營(yíng)造襄陽(yáng)市第47中學(xué) 熊沙知識(shí)教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。毋庸臵疑，作為學(xué)生，走上社會(huì)之前，學(xué)習(xí)、生活、交往的最主要環(huán)境是班級(jí)。班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。在班級(jí)運(yùn)行中，班級(jí)的班風(fēng)為學(xué)生提供了某些思想行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能感受到身為團(tuán)體一員應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?，如果自己的言行舉止符合主流班風(fēng)則較易被大家接受，反之，往往會(huì)被大家反對(duì)而邊緣化，甚至被淘汰。班風(fēng)的營(yíng)造是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，我不能一篇文章概全所有，我在這里主要與大家分享我在營(yíng)造班風(fēng)方面所做的一些具體工作。建班初期我們班是利用一些經(jīng)常用到的口號(hào)，例如教室黑板上方的口號(hào)“態(tài)度決定一切，努力創(chuàng)造未來(lái)” 跑操口號(hào)：“腳踏實(shí)地，眼望前方，志在心中，力創(chuàng)輝煌。二、常抓不懈，不斷鞏固班風(fēng)的培養(yǎng)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。利用班會(huì)時(shí)間時(shí)間有的放矢地進(jìn)行正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。案例不同時(shí)期，班風(fēng)的營(yíng)造都有不同的側(cè)重點(diǎn)。案例班主任針對(duì)課間文化與安全的考慮，濃縮管理辦法。”靦腆地說(shuō)：“在這兩年之間，只要有時(shí)間，每逢課間我都會(huì)進(jìn)教室，要么站在教室后面，要么坐在空位上，找學(xué)生談話或備課，讓學(xué)生從潛意識(shí)上認(rèn)識(shí)到教室是學(xué)習(xí)的地方，使班級(jí)形成安靜、學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，所以我感覺(jué)我們班課間休息時(shí)的教室猶如大學(xué)自習(xí)室，想玩，想問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生早早出去，留在教室里的學(xué)生，要么寫(xiě)作業(yè)，要么背書(shū)，要么趴在桌上作短暫地休息，準(zhǔn)備下一節(jié)課。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他主管著整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)和生活，與本班的學(xué)生交往最廣泛、最頻繁、最密切。以扎實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)引領(lǐng)班風(fēng)教育是作風(fēng)影響作風(fēng)，行為影響行為的事業(yè)，需要教師具備良好的行為作風(fēng)?！苯處煹难孕惺墙處熑烁聍攘Φ耐庠诒憩F(xiàn)，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，因此，班主任時(shí)時(shí)處處都要注意以身作則，為人師表，同時(shí)以扎實(shí)過(guò)硬的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)去影響每一個(gè)學(xué)生。以非凡魄力嚴(yán)肅班風(fēng)解決問(wèn)題要有魄力，所謂魄力，就是指處理問(wèn)題要果斷，一般的問(wèn)題最好不要拖，拖的過(guò)程往往會(huì)激化矛盾，使矛盾復(fù)雜化。班主任要以海納百川的胸懷去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使全班沐浴在溫暖的班風(fēng)之中。案例班風(fēng)形成其實(shí)也可以從局部展開(kāi)，小組是源頭。對(duì)她的教育與影響我采用的是反復(fù)教育，常抓不懈，直到有一次她做的試卷很不錯(cuò)，借此機(jī)會(huì)我在她的試卷上寫(xiě)了一行字“你的期末，我的期待”她的行動(dòng)至此發(fā)生轉(zhuǎn)折，據(jù)他們小組成員和任科老師的反映，她復(fù)習(xí)階段狀態(tài)很足，主動(dòng)提前要家庭作業(yè)，提前高效率地完成各科作業(yè)，她在期末階段的改變，在小組范圍內(nèi)刮起了一輪“學(xué)習(xí)之風(fēng)”。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任應(yīng)了解原因?qū)ΠY下藥，通過(guò)細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動(dòng)力?？傊?，班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，老師的想法和行動(dòng)是骨架，向上的激情是靈魂，堅(jiān)持不懈是核心，取眾家之長(zhǎng)是動(dòng)脈，有此五者，一個(gè)催人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形