減負(fù)提質(zhì)實(shí)施方案[★]-閱讀頁(yè)
2024-10-17 13:52本頁(yè)面
【正文】 析表。加強(qiáng)校本課程開發(fā)和研究的力度，校本課程教案每月匯編1次。期末分集體和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比。專用教室和體育、實(shí)驗(yàn)器材以及圖書等使用情況，每月通報(bào)1次。4．加強(qiáng)專題研究，提高減負(fù)成效研究大組規(guī)劃和落實(shí)好減負(fù)提質(zhì)的四大改革中的主題性研究。教科室加強(qiáng)小課題的研究和成果推廣。5．成立教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)，關(guān)注教師的教育行為品性的提升 成立教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)。教師校本研訓(xùn)聯(lián)合會(huì)所屬的各學(xué)科學(xué)術(shù)工作組以及各種教師臨時(shí)團(tuán)隊(duì)要以骨干教師帶動(dòng)青年教師，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高。從年級(jí)段、備課組、教師個(gè)人三個(gè)層面開展減負(fù)提質(zhì)效果評(píng)比，對(duì)減負(fù)提質(zhì)成績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)和教師進(jìn)行表彰。真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。黔西縣中建中學(xué)“減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育”領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：黃 宇 副組長(zhǎng)：陳仁玉 成 員：學(xué)校其他教師。2．召開義務(wù)教育階段教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)上級(jí)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在深刻理解“減負(fù)提質(zhì)”深遠(yuǎn)意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)真查實(shí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，并立即予以糾正。學(xué)校想方設(shè)計(jì)開足開好體育、美術(shù)、音樂、信息等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。所有教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間表，不得提前和延后上下課，確保初中的學(xué)生每日有9小時(shí)以上的睡眠；確保學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉。要盡可能多的開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供多種選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。(4)教師的從教行為將更加規(guī)范。任何教師不得在節(jié)假日和休息時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課。2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)控制管理（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合教學(xué)能力。（2）加強(qiáng)教學(xué)控制管理，深化教學(xué)研究。發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。積極推廣心理咨詢，開展心理健康教育，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。（4）在檢查中若發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的，通過(guò)發(fā)整改通知書，與教師座談會(huì)等形式予以及時(shí)整改，確?！皽p負(fù)提質(zhì)”工作落到實(shí)處。3．精講精練，切實(shí)減負(fù)（1）要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，備新課標(biāo)，備新教材，備教學(xué)方法，備學(xué)習(xí)方法。(2)教師實(shí)行集體備課制。（3）嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。4．少考嚴(yán)控，遵循意愿（1）嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度。各班主任、課任教師不得以任何形式公布學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)生的排名，其成績(jī)采取“等級(jí)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，使之符合“減負(fù)提質(zhì)”要求。任何教師不得自行組織，只能由學(xué)校上報(bào)上級(jí)主管部門經(jīng)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行，不得以競(jìng)賽、考級(jí)作為學(xué)生評(píng)定三好學(xué)生等榮譽(yù)的依據(jù)。初中各年級(jí)教輔只能為“一教一輔”，一輔是由教委和新華書店審定和批準(zhǔn)。鼓勵(lì)各教師開發(fā)校本課程。就沒聽說(shuō)要給教師減負(fù)。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動(dòng)起來(lái)吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。接下來(lái)就是師生共同研討本節(jié)課的新知。通過(guò)這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。我校老師都說(shuō)：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對(duì)組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報(bào)（如沒做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書寫太差）。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁(yè)，周末2頁(yè)。）一期下來(lái)，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測(cè)（11冊(cè)）全“優(yōu)”。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說(shuō)話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧岩粋€(gè)問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這道題。通過(guò)讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離247。商，也就是實(shí)際距離=圖上距離247。1=270000000（厘米）=270（千米）。請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？羅國(guó)琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來(lái)解決這個(gè)問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，100=270千米。牟欣雨深深地鞠一躬說(shuō)：“謝謝你的好方法。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。師：你們討論討論，看行嗎？鄧凱文：行，因?yàn)榈忍?hào)左右兩邊前項(xiàng)單位一致，后項(xiàng)單位也一致。師：鄧凱文說(shuō)得很好。師：對(duì)，我也喜歡羅國(guó)琴的方法。課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。我們班人人當(dāng)過(guò)“小老師”，個(gè)個(gè)當(dāng)過(guò)“刁難人”。各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說(shuō)回來(lái)，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！
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