七年級(jí)期末考試語(yǔ)文試卷分析-閱讀頁(yè)
2024-10-17 12:40本頁(yè)面
【正文】 分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。大量的事實(shí)證明，語(yǔ)文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富，語(yǔ)感的積淀是否深厚。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語(yǔ)言材料；②儲(chǔ)存語(yǔ)言模型；③積淀語(yǔ)感；④接受文化熏陶。重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生成績(jī)很不理想。分值：120分；積累部分既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字詞的識(shí)記理解，還有對(duì)文學(xué)常識(shí)的了解，既注重基礎(chǔ)，又注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這樣的設(shè)計(jì)很合理。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字詞的把握不夠重視，掌握不牢。②、閱讀部分：閱讀部分學(xué)生失分較多，這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，我們感覺(jué)學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文和品析這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，沒(méi)有讓學(xué)生多讀多悟。二、試卷總評(píng)此次測(cè)試題我認(rèn)為設(shè)計(jì)合理，既注重了雙基主體，又體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，既有課內(nèi)閱讀又有課外閱讀，寫作部分注重學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。利用好教材的配套資料。探究是很好的教輔材料，有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后我們將切實(shí)利用好探究，使探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都要把探究做好，使每本探究，使每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生掌握。提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，必要培養(yǎng)學(xué)生品析語(yǔ)言的能力，此環(huán)節(jié)可以說(shuō)為我們當(dāng)前的最薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)目標(biāo)提高了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻沒(méi)有跟上，在今后的教學(xué)中我們將逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使每個(gè)學(xué)生都能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，取得較好的成績(jī)。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的語(yǔ)文知識(shí)，重視分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課內(nèi)外閱讀注重能力的考察例如：課內(nèi)閱讀，側(cè)重對(duì)精彩片段的考察，不再是知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械問(wèn)答，而是，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解，從文中找出想關(guān)的信息。二、學(xué)生答題情況對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，第一大題積累與運(yùn)用中有失分現(xiàn)象，主要出錯(cuò)在（一）審題不清，問(wèn)題要求在古詩(shī)文中任選4小題，很多同學(xué)全部填寫，名著導(dǎo)讀部分，寓言故事不是來(lái)自于書本的寓言，學(xué)生仍然按照書本的寓意來(lái)解答，答非所問(wèn)。（三）知識(shí)面較窄，文中課外知識(shí)考察占有一定的比例，由此可知，課外積累不夠。二、閱讀答題技巧不都嫻熟，對(duì)于“聯(lián)系上下文”，理解文中話語(yǔ)的意思，抓不住重點(diǎn)，修辭、說(shuō)明方法、表現(xiàn)手法、敘事方式、描寫方法，有的同學(xué)知道運(yùn)用了什么手法，但是不知道怎樣運(yùn)用，達(dá)到了什么樣的表達(dá)效果。三、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，有的同學(xué)雖然領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，但是語(yǔ)言貧乏，或者是出現(xiàn)表意不明，語(yǔ)序混亂等語(yǔ)病。三、建議與策略：要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在以后的教學(xué)中，堅(jiān)決糾正這種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓、嚴(yán)抓、夯實(shí)基礎(chǔ)。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力的運(yùn)用，從“修改病句”、“仿寫句子”等題入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。四、學(xué)生考試情況總結(jié)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生有：等進(jìn)步較大的學(xué)生有：等2014年1月
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1