【正文】 材應(yīng)考慮上下肢的協(xié)調(diào)發(fā)展；場地器材的設(shè)計擺放應(yīng)考慮有利學(xué)生活動，不要過多不必要的調(diào)動，不要擺放大量器材而只練習(xí)一次，應(yīng)充分利用場地器材；教師的講解示范必須準(zhǔn)確到位，不能出現(xiàn)知識性、技術(shù)性錯誤；教師的巡回輔導(dǎo)不能裝模作樣，要能看到學(xué)生的大眾錯誤和個別錯誤，集中糾錯和個別輔導(dǎo)相結(jié)合；學(xué)生的示范不能出現(xiàn)差生示范（極為典型錯誤），差生示范只能由教師不點名情況下模仿，否則會挫傷學(xué)生練習(xí)積極性；課中的鼓勵評價和課后的總結(jié)評價不可缺少，要緊密結(jié)合學(xué)生情況開展；放松活動選擇要適合學(xué)生的舞蹈、游戲、拉伸操等內(nèi)容，切不可運動量大。第四篇：如何上好一節(jié)體育課《如何上好一節(jié)體育課》幾點反思張國友通過學(xué)習(xí)了毛振明專家的講座，我明白了一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。為適應(yīng)新時期體育教學(xué)的發(fā)展要求，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我對課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了嘗試和探索。而中小學(xué)生好奇心強，活潑好動，對新事物具有濃厚興趣，我們在教學(xué)中就可利用這種好奇心和積極性，通過小組分組形式的重新組合，在分組上來個創(chuàng)新，讓學(xué)生感到新鮮以提高學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中通過互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。另外，在接力跑等比賽項目中，強弱生搭配也有助于比賽的公平，還能更好的激發(fā)團(tuán)隊凝聚力。在教學(xué)中，改變舊的分組形式，讓學(xué)生自由組合成幾個小組。特別是在游戲教學(xué)中，這種分組方式非常受學(xué)生歡迎。如果不管這些差異，對整個班學(xué)生進(jìn)行“統(tǒng)一層次”的教育，則會出現(xiàn)差生“吃不了”，優(yōu)生“吃不飽”的局面。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。中小學(xué)生直觀形象思維高于抽象邏輯思維，模仿能力強于理解能力，并且想象力豐富。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境氛圍，把體育課變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂園。三、放手讓學(xué)生自編活動內(nèi)容 “教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違，精神受無量之痛苦，精神苦而身亦苦矣！”（毛澤東《體育之研究》）?，F(xiàn)在，我們在教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實踐水平和經(jīng)驗。如果搞“一鍋端”、“一刀切”，則課堂上學(xué)生會出現(xiàn)如前面所提及的兩種極端情況——“吃不飽”和“吃不了”，不能順利地完成教學(xué)任務(wù)。先按學(xué)生水平的大致差異分幾個層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法。第五篇：如何上好一節(jié)體育課如何上好一節(jié)體育課，什么才是一節(jié)好的體育課為進(jìn)一步推動山東省中小學(xué)體育與健康教學(xué)、教研工作的科學(xué)有序開展，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，2011年12月13日—15日在淄博市召開“山東省中小學(xué)體育教學(xué)觀摩研討會暨山東省教育學(xué)會體育教學(xué)研究專業(yè)委員會理事會年會”，為體育教師搭建起相互學(xué)習(xí)、相互交流的研討平臺。參加會議人員來自全省17個地市專、兼職體育教研員骨干教師、理事會理事，共計1400余人。山東省教學(xué)研究室辦公室王紹謙主任主持會議并致開幕詞，14日上午8:30，全國著名學(xué)者、中國中小學(xué)體育教學(xué)研究室學(xué)會副主任、副理事長、北師大體育與運動學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師毛振明博士做了《新課程解讀》及《如何上好一節(jié)體育課，什么才是一節(jié)好的體育課》的重要學(xué)術(shù)報告，14日下午—15日，來自全省17個地市的27位優(yōu)秀體育教師執(zhí)教公開課，并與專家、聽課教師現(xiàn)場交流，山東省教育學(xué)會體育教學(xué)研究專業(yè)委員會理事會召開理事會議，總結(jié)今年工作，研究部署理事會明年工作，通過并接收各市推薦的新理事。一、專家引領(lǐng)，解讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確體育教學(xué)任務(wù) 《新課標(biāo)》實行以來，其中的“運動參與”、“社會適應(yīng)”等，給廣大教師帶來了不小的困惑，出現(xiàn)了不少的認(rèn)識誤區(qū)。毛振明教授在本次研討會中明確指出，今后體育的教學(xué)要以“學(xué)生掌握技能，學(xué)會健身知識，養(yǎng)成健身理念”為目的，體育教學(xué)的評價要以“技能+知識+情感”為主線，體育教材的選擇上要以體育教學(xué)的目的為依據(jù)進(jìn)行選擇。二、骨干示范，詮釋體育教學(xué)的新理念、新思想本次體育教學(xué)研討會，來自全省各地市的優(yōu)秀教師分別在高中、初中、小學(xué)三個不同的學(xué)段展示了較高教學(xué)水平的課堂教學(xué)，他們均是歷屆山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎、省教學(xué)能手獲得者。如，濟(jì)南市緯十路小學(xué)徐悅老師的“快樂籃球”、棗莊孫毅老師的“原地側(cè)向擲沙包”、泰安張超老師的“走進(jìn)少林寺”等課，給大家留下了深刻的印象；教學(xué)思路清晰，教學(xué)理念先進(jìn)，練習(xí)手段多樣、科學(xué)、高效，教學(xué)效果非常突出，學(xué)生的技能掌握均在90% 以上，注重培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流、集體主義等品質(zhì)，讓與會教師耳目一新，心然怦動，對于推動我省的體育課堂教學(xué)起到了指路明燈、示范帶動作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》實施后，體育課堂教學(xué)模式一度出現(xiàn)“百花齊放”的局面，“情景式”、“探究式”等教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，這些教學(xué)模式是值得肯定的，但在運用的過程中也出現(xiàn)了與體育教學(xué)目的相背的案例，如，“扁擔(dān)南瓜”、“小八路練本領(lǐng)”、“掃把掃地”等，究其不成功的原因就是沒有完成體育課堂教學(xué)的目的，學(xué)生沒有學(xué)到一定的技能，沒有學(xué)到知識，沒有養(yǎng)成健身理念。一堂好的體育課要具備以下五種標(biāo)志：一是學(xué)生能夠?qū)W會在將來生活能夠用的運動技能；二是學(xué)生能夠通過體育課的教學(xué)身體更加強壯，身體動作更加靈活；三是能夠?qū)W會鍛煉身體的必須技能原理和知識；四是能夠?qū)W會許多保健、安全和保護(hù)的方法；五是能夠?qū)W會關(guān)心、體諒、幫助他人，能夠挑戰(zhàn)自我，克服困難，能夠融入集體并能給自己很好的定位。四、破解難點，質(zhì)疑解惑，促進(jìn)今后體育課堂教學(xué)高效發(fā)展、持續(xù)發(fā)展有碰撞才會有火花，有交流才會促發(fā)展，達(dá)共識才會有提升。與會教師深感不虛此行，都表示將會把研討會的新的思路、新的理念帶回去，并加以實踐。