【正文】 的學(xué)生借助擺小棒來(lái)完成。學(xué)生可能會(huì)列出：82832等。重點(diǎn)研究的是連減算式，指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃?rùn)M線(xiàn)，并把得數(shù)寫(xiě)下，這樣就不會(huì)忘記，能細(xì)心計(jì)算。要求學(xué)生看圖演示后，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義，并列式計(jì)算。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。一年級(jí)學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題需要較長(zhǎng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢?。最后讓學(xué)生比 一比，看一看，連加、連減算式在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方。2）連加是把三部分和起來(lái)得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來(lái)減。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂(lè)趣。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動(dòng)中填出連加算式中的最后一個(gè)加數(shù)和連減算式中的第二個(gè)減數(shù)，同時(shí)加深理解連加、連減的計(jì)算順序，突出第一步算出的得數(shù)在連加、連減計(jì)算過(guò)程中的重要作用。小朋友們想一想，怎樣幫助小鴿子，按照得數(shù)投信箱。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù)，并上臺(tái)投到相應(yīng)的信箱里面。設(shè)計(jì)這樣趣味性題目，一方面使更多學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，從面上檢查學(xué)習(xí)情況，另一方面吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣。（4）把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因?yàn)椤叭绾芜x購(gòu)”具有開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，所以思維空間較大。這樣的開(kāi)放應(yīng)用，使實(shí)踐凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。提出問(wèn)題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我們尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，并將它作為新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。這是我本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順