【正文】 學(xué)生對(duì)課文都有個(gè)初步的了解。在2～4自然段中，圈畫出寫動(dòng)物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。牛：（1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？（4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：板書：碧綠草原牛（成群）牧場(chǎng)之國(guó)說課稿6一、說教材?！赌翀?chǎng)之國(guó)》用詩(shī)一般的語言描繪了荷蘭的風(fēng)光。本課在描寫景物時(shí)也運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，展現(xiàn)了不同時(shí)間荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光?！皻?、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字，正確讀寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等詞語。，感悟文章語言的生動(dòng)。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。二、說教法。因此在教學(xué)時(shí)，要多讓學(xué)生朗讀，邊讀邊感受課文描繪的景色。本課以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話的作用。本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)本課，要圍繞“這就是真正的荷蘭”展開，了解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。四、說教學(xué)流程。（一）布置預(yù)習(xí)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。（二）教學(xué)過程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€(gè)國(guó)家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家嗎？，展示荷蘭圖片。恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”。二、學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出課文自然段，讀準(zhǔn)生字。生字：儀 眺 駿 馳 遼 綿 凳 吆 鈴 鐺 罐 恢 踢 牲 畜。全班一起讀。明白自學(xué)要求了嗎？，匯報(bào)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，報(bào)聽寫。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）牛群與草原：這就是真正的荷蘭。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。，感受句子所描繪的畫面。3..想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果“四周”“全”你體會(huì)到了什么？5.“碧綠的絲絨般的”草原給了你什么感受？絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭?。ǘE馬與原野：這就是真正的荷蘭。說說這個(gè)畫面描繪了怎樣的景象。你能從哪讀出這是自由的一群馬?？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。，找出這一段描寫了哪些動(dòng)物，是怎樣描寫的？羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。（四）晚上的靜謐——這就是真正的荷蘭過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？1.（課件出示）自由讀第5自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場(chǎng)之國(guó)，你最大的感受是什么？（夜靜）傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎？，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)怎樣用心感受這份寧?kù)o呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊無垠、安閑和諧和夜晚的寂靜含蓄，讓讀者感受到荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)到動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。文章描寫了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。二、教學(xué)目標(biāo)：自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。在誦讀中體會(huì)作者的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。四、說教法、學(xué)法：（一）創(chuàng)設(shè)情境法我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受牧場(chǎng)之國(guó)的迷人風(fēng)光，然后聽配樂讀文渲染情境，以語言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（二）朗讀感悟法采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。非常適合學(xué)生朗讀。并通過有感情地朗讀感受景色美，語言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。（板書課題，生齊讀；課件播放荷蘭風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞）美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。（二）初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？感受文章的總分結(jié)構(gòu)。學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個(gè)片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。學(xué)生交流感受：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆?！边@是一幅多么優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。ㄎ澹┩卣挂曇?，延伸牧場(chǎng)之美有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的有關(guān)資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念之一。人教版課標(biāo)本第八冊(cè)教材《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。設(shè)計(jì)思路依據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色，我把《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng), 豐富學(xué)生的語言積累。培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。設(shè)計(jì)教法《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。一、朗讀法。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩(shī)情畫意，從多方面給人以美的享受。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。二、情境教學(xué)法。這種以圖畫展現(xiàn)情境，語言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。讓學(xué)生快速閱讀課文，同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題閱讀課文出示生字詞、多音字，指名朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)，我通過交流討論，認(rèn)真引導(dǎo)，讓學(xué)生理解荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。我通過課文幾次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)？以及課文在寫牲畜的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？突破課文的教學(xué)重難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。22*《牧場(chǎng)之國(guó)》牛馬荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)悠閑自得羊人總之，《牧場(chǎng)之國(guó)》的設(shè)計(jì)，就是在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，豐富知識(shí)，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，達(dá)到提高語文素質(zhì)和全面能力的最終目的，但教學(xué)當(dāng)中，還是有一些不如人意的地方，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力。本單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。四、教法設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。2．情境教學(xué)法。五、學(xué)法設(shè)計(jì)教是為了學(xué)服務(wù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這節(jié)課我的教學(xué)思路和時(shí)間分配：(一)交流資料，導(dǎo)入新課（3′）（二）初讀課文，整體感知（5′）（三）自讀自悟，交流體會(huì)（25′）（四）總結(jié)全文，體會(huì)中心（2′）（五）拓展遷移，真情表達(dá)（5′）六、說教學(xué)過程（一）交流資料，導(dǎo)入新課讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流對(duì)荷蘭的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（三）自讀自悟，交流體會(huì)1．學(xué)生圍繞“作者為什么四次提到這就是真正的荷蘭”這一問題自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。結(jié)合多種形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀、師生讀、男孩子讀等；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆?。ㄎ澹┩卣惯w移，真情表達(dá)出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們選擇一幅圖，給它配上語言。（六）布置作業(yè)背誦自己喜歡的語句。指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，拓寬視野。八、課堂總結(jié)本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中豐富知識(shí)，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，達(dá)到提高語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國(guó)圖；傍晚，寧?kù)o的牧場(chǎng)圖。文章語言生動(dòng)，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語言積累。感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。因此，基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。利用多媒體課件，出示圖片、讓學(xué)生觀察，并能用一個(gè)詞語來進(jìn)行慨括。出示自學(xué)要求，學(xué)生自由讀課文。三、分析課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的美。2學(xué)完這篇課文后，讓學(xué)生用課文中的一句話來慨括荷蘭的特點(diǎn)。利用資料袋讓學(xué)生對(duì)荷蘭有了深層次的了解。通個(gè)這課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用總起句或總結(jié)來寫一段話并用上修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)欠佳???希望各位老師給我指出，我樂于接受，謝謝大家！