【正文】 想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中讓孩子們用身邊的物件來(lái)模仿水聲、風(fēng)聲、鵝叫聲，但是教具有限，于是我在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒(méi)有什么物件可以模仿這幾種聲音。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)，造成了課堂的紊亂?？傊?，“感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)”是本課的宗旨。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。所以，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。我所教授的唱歌、欣賞等只是音樂(lè)教育中的一個(gè)分支。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺(jué)得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來(lái)觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語(yǔ)（能完整的說(shuō)一句話）。學(xué)生說(shuō)的比較少。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意。這個(gè)環(huán)節(jié)，我比較注重詩(shī)的節(jié)奏感！第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的生字。還有，拼音和字可以用不同的筆來(lái)寫，這樣會(huì)更直觀。我問(wèn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。在這方面，我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來(lái)講，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中我也會(huì)注意把古詩(shī)寫到黑板上，這樣學(xué)生可以看得更清楚。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。她是承接一年級(jí)《讀讀、唱唱》的延續(xù)。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫易提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)展示錄《詠鵝》賞畫。請(qǐng)講講看了這首詩(shī)和畫有什么感受？配樂(lè)朗誦。然后再配上樂(lè)曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對(duì)比一下有音樂(lè)和沒(méi)有音樂(lè)配合朗誦有什么不同的感受。與美術(shù)結(jié)合。反復(fù)放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩(shī)、配樂(lè)古詩(shī)、隨樂(lè)律動(dòng)、配樂(lè)畫畫當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉，唱起來(lái)就朗朗上口了，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來(lái)，且說(shuō)說(shuō)理由。并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，可以以優(yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著唱，不限形式，鼓勵(lì)創(chuàng)造。讓學(xué)生選擇小樂(lè)器伴奏，有些同學(xué)舞起來(lái)，有些同學(xué)搖著扇子走起來(lái)，配上伴奏音樂(lè)，安排同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。鞏固知識(shí)（大提琴、小提琴）。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認(rèn)知樂(lè)器及其音色的作用。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候，對(duì)本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。反思與研究一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處。在此我談?wù)勑W(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》一課教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)的五個(gè)步驟。這也就是“詩(shī)、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫配詩(shī)的欲望，把詩(shī)畫引入古詩(shī)詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，用語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生通過(guò)看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。從語(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過(guò)欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。最后，我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩(shī)的意境。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面；有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩(shī)的意境；有的用朗誦和造型來(lái)表現(xiàn)更是獨(dú)具一格。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。如：每組中積級(jí)回答問(wèn)題，自信表演、小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)同學(xué)等，都可以為所在的組得到一顆星，營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來(lái)越被重視。在“古詩(shī)詞進(jìn)課堂”中，通過(guò)音樂(lè)課的古詩(shī)詞吟唱，開(kāi)展民族音樂(lè)教育，則是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的迫切需要。尤其是利用新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)能力，把對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度，給聽(tīng)課者啟迪頗深。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶?！对侚Z》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè)，寫字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)，而謎底就是大白鵝鵝。第二個(gè)環(huán)節(jié)是、感受畫面。但是這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)到。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一，而且讀的不夠充分。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開(kāi)火車回答問(wèn)題”等形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。這個(gè)環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩(shī)意時(shí)比較吃力，課堂氣氛頓時(shí)從活躍陷入低沉。本節(jié)課下來(lái)雖然有不少的亮點(diǎn)，但是問(wèn)題也比較多。第五篇：音樂(lè)課《詠鵝》教學(xué)案例湘教版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：侯芳單位：龍頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554湘教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳一、課題：《詠鵝》二、課型： 音樂(lè)綜合課三、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)四、課標(biāo)分析：新課程的改革對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐。五、教材分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課選自湘版教材二年級(jí)第十課內(nèi)容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩(shī)、唱歌的綜合課。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級(jí)常用的古詩(shī)教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。、表現(xiàn)歌曲。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。（四）教材課型、課時(shí)《詠鵝》一課是一節(jié)音樂(lè)綜合課，它包括讀詩(shī)、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、電子琴、樂(lè)器（如雙響筒、串鈴、響板等）（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法、探究法、表演實(shí)踐法。七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏及視唱針對(duì)性訓(xùn)練導(dǎo)入歌曲、感受情緒精講點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)歌曲合作交流、展示歌曲拓展小結(jié)具體教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)：，你們好!我們快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進(jìn)課堂吧！【設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課感興趣。節(jié)奏練習(xí): ︱ ︱ 小 鴨子叫嘎嘎嘎 ︱ ︱ 小 花貓叫喵喵喵 ︱ ︱ 小 山羊叫咩咩 咩 ︱ ‖ 小 母雞 叫咯咯咯 視唱練習(xí)：i6 | 5| i6 53 | 22| 1|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣魚，大魚 小魚，釣了許多條。（指名朗誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）師：接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（1）按節(jié)奏讀歌詞聽(tīng)說(shuō)同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會(huì)讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到“0”注意停頓）我們來(lái)完整練習(xí)一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置。教師糾正錯(cuò)誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩＃ㄍ暾穆?tīng)歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。學(xué)生分組討論，分別分了三個(gè)小組：朗誦組、表演組、配樂(lè)組。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。）（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）師評(píng)：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂(lè)來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。你們真棒！師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)，好嗎？ 文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂(lè)器配樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。3．通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華?！浚ㄋ模┩卣梗盒蕾p不同版本的古詩(shī)新唱歌曲 聽(tīng)賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)，造成了課堂的紊亂，這一點(diǎn)我沒(méi)有考慮周全。九、板書設(shè)計(jì)：（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)： 《詠鵝》歌曲類型：讀詩(shī)、唱歌、配樂(lè)、律動(dòng) 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的（二）板書設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點(diǎn)，在演唱中學(xué)生會(huì)注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲