【正文】 放棄。 ⑦第二天是寫作課，老師的作業(yè)是感受你生活中的愛(ài)。我講了小時(shí)候吃蘋果，父母把蘋果細(xì)細(xì)地削掉了皮，一口一口地喂我吃，而削下的蘋果皮，他們卻謙讓著，誰(shuí)也不吃，最后，母親又用它給我煮了蘋果水。我為小時(shí)候?qū)Ω赣H的傷害而懺悔?? ⑧教室里響起一片抽泣的聲音。 ⑩從速時(shí)起，我走出了恥辱，我用一種正常而不是自卑的心態(tài)與同學(xué)們相處了。 答： _______________________________________________________________________ 5．仔細(xì)閱讀文章 的最后一段，假如你是文中的“我”，會(huì)在給父母的信中寫些什么內(nèi)容 ?(只寫信的要點(diǎn) ) 答： _______________________________________________________________________ 二、閱讀短文，完成下列問(wèn)題： 多吃了幾斤鹽 劉紹棠 從 1949年發(fā)表第一篇習(xí)作到現(xiàn)在，我的創(chuàng)作生涯整整齊齊 40年了。 40年中有 22年“不務(wù)正業(yè)”，一半以上時(shí)間蟄居田園，在家鄉(xiāng)茍全性命。 建國(guó) 4O年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨滅的深刻痕跡。但是，我也不愿看到社會(huì)發(fā)生動(dòng)亂。現(xiàn)在我五十有三，重病之后雖然“活”著，卻已算不得‘很在”。 我不敢教訓(xùn)別人，但是教訓(xùn)我的兒女毫不嘴怯，雖然他們中間有洋牌博士和國(guó)產(chǎn)碩士，我開(kāi)口頭一句十有八九是：“你們懂什么？” 是的，他們不但沒(méi)有吃過(guò)我那么多鹽 ，也沒(méi)有受過(guò)我那么多罪，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我曾親歷目睹的那么多真、善、美和假、惡。對(duì)于脫離實(shí)際空談，我的鄉(xiāng)親們一言以蔽之：“沒(méi)有一句過(guò)日子的話。 我的女兒、女婿帶著他們的孩子到美國(guó)的大學(xué)工作和念學(xué)位，臨走問(wèn)我有何吩咐?！彼麄?cè)诿绹?guó)住上了花園樓房，買上了自備汽車，吃穿都很豐富，但是在來(lái)信中卻說(shuō)他們只不過(guò)是人家的廉價(jià)智力勞工，不具有在國(guó)內(nèi)的價(jià)值和社會(huì)地位。” 大洋彼岸，數(shù)萬(wàn)里外，兒大不由爺；我這個(gè)寸步難行的老子，更無(wú)法遙控。 我對(duì)小外孫女十分放心，深信不疑?！庇终f(shuō)“‘等我回來(lái)就長(zhǎng)大了，天天攙著姥爺走路。 答： _________________________________________________________________________ 7．在語(yǔ)言表達(dá)上文章以書面語(yǔ)為主，輔之以淺顯通俗的 ______________，并與之相應(yīng)生輝；全文以現(xiàn)代語(yǔ)行文，又將一些的 ________________________________穿插其中，使文章語(yǔ)言異彩紛呈。 ①如果不是熬到 1979年的出頭之日。 B．出頭之日： _____________________________________________________。 到死不過(guò)： ________________________________________________________。 不務(wù)正業(yè)： ________________________________________________________。 A．人家： _________________________________________________________ B．廉價(jià)智力勞工： _________________________________________________。如 _________________、 ___________________________；而且還仿造了大量新詞，令人耳目一新。 10．文中寫小外孫女在美國(guó)幼兒園玩得樂(lè)不思蜀，是用的 _________________的典故，“樂(lè)不思蜀”在文中的含義是： 11．對(duì)文中祖孫三代人愛(ài)國(guó)主義感情分析有誤的是（ ） A．作者的這種感情是通過(guò)自己親身的感受來(lái)體現(xiàn)的。 C．孫兒的這種感情是體現(xiàn)在幼扶老，孝敬長(zhǎng)輩上。 12．下面是對(duì) 文章的綜合分析理解，其中有誤的一項(xiàng)是（ ） A．其中引用鄉(xiāng)親們“沒(méi)有一句過(guò)日子的話”表明了現(xiàn)在一些人不懂得生活，不會(huì)過(guò)日子。 C．作者以親身經(jīng)歷說(shuō)明了安定團(tuán)結(jié)的重要，告誡人們一定要腳踏實(shí)地，切忌空談。 三、閱讀短文，完成下列問(wèn)題： 我交給你們一個(gè)孩子 ①小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)： ②“再見(jiàn)！” ③ 那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。我一個(gè)人怔 怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。 ⑧我不曾搬遷戶，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任 —— 但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。 （ B）本文多用細(xì)膩的心理描寫，揭示人物的內(nèi)心世界。 （ D）文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是目是倒敘法的運(yùn)用，巧設(shè)懸念，耐人尋味 14．文章第⑤段中，“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理？ 答：歡然： 循規(guī)蹈矩： 15．文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代的是什么？這是為什么要用第二人稱“你”？ 答： 16．“我”盡管將孩子交給社會(huì)，但仍有許多憂慮，其中第⑨段主要寫了“我” 的哪些憂慮？ 答： 17．“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是 。 參考答案 第六課 蒲柳人家 [同步練習(xí) ] 一、 1． D 2．略 3．?dāng)嗪? 沖下 名諱 二、 4．蒲柳人家 劉紹棠 5．承上啟下 6．可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫。 三、 9．一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘 10．（ 1）口語(yǔ)化的表述中加入書面語(yǔ)，詼諧幽默。 11．從“一丈青大娘勃然大怒”到“紛紛落水”。共同點(diǎn)：潑辣能干厲害，有正義感。第二件：我讀大學(xué)時(shí)用幾何作圖法解答求功率問(wèn)題的考題，教授說(shuō)我不懂微積分，還說(shuō)是抄的。 14．老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力（或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)。 17．從羅馬法精神的高度（或答：從文明與野蠻的分際的高度。） 18．無(wú)固定答案，談感受要真切。 2．“噎’字形象地寫出了“我”吃沒(méi)萊的饅頭，怕同學(xué)看見(jiàn)，餓了“狼吞虎咽” 卻又難以咽下時(shí)的難受樣子。 4．例如句子：貧窮本身不是罪過(guò)，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過(guò)。 5．例如：①告訴到家時(shí)間，②讓父親蹬三輪來(lái)接，③告訴父母自己在學(xué)校的情況，④向父母道 歉，⑤表明自己對(duì)未來(lái)生活的積極態(tài)度，⑥假期不準(zhǔn)備回家 (或遲幾天回家 )，去打工或當(dāng)家教?? 二、 6．帶有濃郁的自嘲，暗示了作者閱歷的豐富。 8．① A透露出作者忍辱負(fù)重的痛苦 B寫出了作者渴望光明的情感 ②以此假想，控訴了極左路線對(duì)人才的扼殺。 ④ A指美國(guó)社會(huì) B說(shuō)明中國(guó)留學(xué)人員在美國(guó)社會(huì)地位的低下。 10．三國(guó)時(shí)劉禪指樂(lè)而忘返。 15．學(xué)校；寄寓了一個(gè)母親對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)的殷切希望。 17．精華 (智慧 ) 18．兩種說(shuō)法均可。不同意的理由：不應(yīng)簡(jiǎn)單地將“母子關(guān)系”看成是“借來(lái)的琴弦”，要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，不能將孩子一推了之，母親應(yīng)該不包辦，但應(yīng)隨時(shí)撥動(dòng)孩子心靈的