141平面及其基本性質(zhì)-閱讀頁
2024-10-17 10:02本頁面
【正文】 能否用商不變性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)？ 生：因為 被除數(shù)247。因此，商不變就相當于分數(shù)的大小不變。（手勢表示，并說明理由。（）（2）把 25 15 的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。（）（4）（）找朋友游戲：拿出課前發(fā)的分數(shù)紙，并看清手中的分數(shù)。五、拾撿碩果，拓展延伸看到同學們這么自信的回答，老師就知道今天大家的收獲不少，誰來說說這節(jié)課你都收獲了哪些東西？拓展延伸：村長運用什么規(guī)律來分餅的？如果沸羊羊要四塊，村長怎么分才公平呢？如果要五塊呢教學反思我講的這節(jié)課內(nèi)容是人教版五年級教材《分數(shù)的基本性質(zhì)》，本節(jié)課的主要目標是：使學生理解分數(shù)基本性質(zhì)，并會用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù)。教學的整個過程是學生親自驗證的過程，通過“驗證”學生感受了數(shù)學的嚴謹性。在師生共同協(xié)作的過程中，達到課堂教學方法的最優(yōu)化，提高了課堂教學效益。在這關鍵處，教師又進一步發(fā)動全班討論，把問題引向縱深，這種教學模式既重視學生自主參與，相互合作的發(fā)揮，又有利于學生展現(xiàn)自己知識的建構(gòu)過程，不僅知其結(jié)果，而且更了解自己得出結(jié)果的過程和先決條件，促進知識與能力的同步發(fā)展。教學中既運用了信息技術，又把傳統(tǒng)教學手段有機地結(jié)合，讓資源充分、有效地發(fā)揮作用，優(yōu)化教師的教學手段，提高課堂教學效率。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。能正確應用分數(shù)的基本性質(zhì)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，設疑導入。老大分到了這塊地的1/3，老二分到了這塊地的2/6。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。(你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？)我們就帶著這個問題學習新的內(nèi)容吧。出示例1種中的四幅圖。你能先對折，并涂出它的1/2嗎？（學生折紙。）交流后，追問：你能通過繼續(xù)對折，找出和1/2相等的其他分數(shù)嗎？ 學生操作。注意讓對折方法不同的學生充分展示，引導發(fā)現(xiàn)：只有對折次數(shù)相同，平均分的份數(shù)就相同，涂色部分就是相等的。分母是怎樣變化的？ 學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。先從左往右看，是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4的？（分母乘2，分子乘2。1/2與2/4的大小相等，分數(shù)值沒變。）(3)誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？再從右往左看 2/4是怎樣變化成與之相等的1/2的？4/8又是怎樣變成1/2的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了4倍。四、溝通聯(lián)系你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分數(shù)？ 所寫的分數(shù)是否相等？你是怎樣想的？（1）練一練的第2題。(4)啄木鳥診所。（）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以一個數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。（）五、課堂總結(jié)這節(jié)課你學了什么？什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？第五篇：兩個平面平行的性質(zhì)兩個平面平行的性質(zhì)一、教學目的：（1）掌握兩個平面平行的性質(zhì)；（2）能利用性質(zhì)解決有關線線平行的問題；（3）、教學重點、難點：兩個平面平行的性質(zhì)；、教學過程：復習：兩個平面平行的判定方法：兩個平面平行的性質(zhì)（1）：如果兩個平面平行，、兩個平面平行的的性質(zhì)（2）：如果兩個平行平面同時和第三個平面相交，、練習：判斷下列命題的真假，對真命題給出證明，、m204。a,m//b,n//b222。a//b,m204。b222。a222。a//、典型例子分析：[例1]：求證：如果一條直線垂直于兩個平行平面中的一個平面， 已知：求證：[說明]：（1）a//b252。222。（2）和兩個平行平面同時垂直的直線，叫做這兩個平行平面的公垂線；（3）夾在這兩個平行平面間的部分，叫做這兩個平行平面的公垂線段；（4）兩個平行平面的公垂線的長度叫做這兩個平行平面的距離.[例2]：如圖，a,b是異面直線，a204。b,a//a,（1）求證：a//b；（2）求證：a,b間的距離等于平行平面a與平面b平面的距離.[說明]：練習：求證：夾在兩個平行平面間的平行線段相等.[思考題]：AB、CD為夾在兩個平行平面a,b間的異面線段，M、N分別為AB、CD的中點，求證：MN//a(MN//b).作業(yè)：一條直線和兩個平行平面相交，求證它和兩個平面所成的角相等.、兩個平行平面之間的距離等于12cm，一條直線和它們相交成60角，求這條直線上夾在這兩個平面間的線段的長.
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