【正文】 ，應(yīng)該用93=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是96=3，沒(méi)有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況。能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但是這節(jié)課也存在不少問(wèn)題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動(dòng)，沒(méi)能很好的吸引學(xué)生的注意力，其次,學(xué)生對(duì)9加減法的計(jì)算不熟練。課的一開(kāi)始,我和學(xué)生一起做“動(dòng)動(dòng)手指頭”的小游戲,借此鞏固8和9的加減法。剛才小企鵝偷偷地告訴老師,他們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考,踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題,在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí),真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。但學(xué)生對(duì)于冰山后面有幾只企鵝,應(yīng)該用82=6,有不少學(xué)生用86=2,于是我借機(jī)追問(wèn):為什么要用86=2,82=6,學(xué)生一說(shuō)頓時(shí)豁朗開(kāi)朗,充分理解兩個(gè)算式所表示的意義是不一樣的,進(jìn)一步理解加減法的意義。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第36～37頁(yè)。反思本節(jié)課的教學(xué)，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：注重了口算訓(xùn)練。學(xué)生興趣濃，積極性較高。一部分學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題。 本節(jié)課重視了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維?；揪毩?xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的`加減法。開(kāi)放練習(xí)是第37頁(yè)第2，3兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒(méi)能放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，老師的牽引過(guò)多。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒(méi)有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問(wèn)題的方法?！犊蓯?ài)的企鵝》教學(xué)反思7活動(dòng)目標(biāo)。，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個(gè)，彩色即時(shí)貼2張(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒?！翱蓯?ài)的`小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。①將紙盤上方兩邊向里對(duì)折，在折痕一半處剪開(kāi)，向上折，形成企鵝的一對(duì)翅膀。③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤上?！镀婷畹姆b》。每次遇到它，你別想能猜透：他正要出門呢，還是剛回家?活動(dòng)反思今天的活動(dòng)中及時(shí)挖掘其中閃光的東西，激勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，維持了寬松、愉快的活動(dòng)。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎？……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí)，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。最后，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的`形式，發(fā)展學(xué)生的思維?；揪毩?xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。開(kāi)放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù)，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。所以，對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法后沒(méi)有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。另外，沒(méi)能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個(gè)別學(xué)生做起小動(dòng)作來(lái)了，注意力有些分散。《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思9學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維?；揪毩?xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。開(kāi)放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的39。教學(xué)反思今天我聽(tīng)了黃明霞老師的《可愛(ài)的企鵝》一課，聽(tīng)后，使我受益匪淺。這節(jié)課的不足之處是學(xué)生對(duì)比多比少有不理解的地方，個(gè)別同學(xué)看不懂圖意，另外老師上課應(yīng)說(shuō)普通話，不要有口語(yǔ)或方言，希望我們?nèi)w老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性的`發(fā)展，能力的提高而設(shè)計(jì)的。能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但是這節(jié)課也存在不少問(wèn)題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠住動(dòng)，沒(méi)能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒(méi)能很好的體現(xiàn)課標(biāo)的理念。,我和學(xué)生一起做“動(dòng)動(dòng)手指頭”的小游戲,借此鞏固8和9的加減法。剛才小企鵝偷偷地告訴老師,他們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考,踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題,在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí),真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。但學(xué)生對(duì)于冰山后面有幾只企鵝,應(yīng)該用82=6,有不少學(xué)生用86=2,于是我借機(jī)追問(wèn):為什么要用86=2,82=6,學(xué)生一說(shuō)頓時(shí)豁朗開(kāi)朗,充分理解兩個(gè)算式所表示的意義是不一樣的,進(jìn)一步理解加減法的意義。、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)企鵝的知識(shí)。②給企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色。、交流作品。奇妙的服裝好好瞧一瞧，小企鵝多么愛(ài)漂亮呀，他穿著晚禮服，從來(lái)也不脫下?！犊蓯?ài)的企鵝》教學(xué)反思3教學(xué)了“可愛(ài)的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)打括號(hào)和問(wèn)號(hào)含義的基礎(chǔ)上體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法?！犊蓯?ài)的企鵝》教學(xué)反思4在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)：1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。3．精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù)，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。，應(yīng)該用93=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是96=3，沒(méi)有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎？……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí)，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。最后，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維?；揪毩?xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。開(kāi)放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù)，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。所以，對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法后沒(méi)有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。另外，沒(méi)能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個(gè)別學(xué)生做起小動(dòng)作來(lái)了，注意力有些分散?！犊蓯?ài)的企鵝》教學(xué)反思6《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本節(jié)課利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,為增加口算的趣味性，一開(kāi)始我就利用孩子們喜歡玩兒游戲的特點(diǎn)，采用游戲軟件對(duì)孩子們進(jìn)行游戲式地口算訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也避免了口算的枯燥乏味，而且也為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。本節(jié)課由猜謎語(yǔ)引入，改為播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入，既節(jié)省了時(shí)間，又增加了課堂的趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。本節(jié)課讓學(xué)生仔細(xì)觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分。另外，還補(bǔ)充了一部分圖畫應(yīng)用題，這些題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。但是，這節(jié)課也存在不少問(wèn)題。所以，對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法后沒(méi)有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。另外，沒(méi)能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個(gè)別學(xué)生做起小動(dòng)作來(lái)了，注意力有些分散?！犊蓯?ài)的企鵝》教學(xué)反思7教學(xué)了“可愛(ài)的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)打括號(hào)和問(wèn)號(hào)含義的基礎(chǔ)上體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法?！犊蓯?ài)的企鵝》教學(xué)反思8“可愛(ài)的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”?？紤]學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開(kāi)始我由關(guān)于企鵝的一些問(wèn)題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問(wèn)題，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問(wèn)題的方法。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒(méi)有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細(xì)，就覺(jué)得孩子們掌握起來(lái)應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實(shí)有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來(lái)和其他的老師討論，這個(gè)理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會(huì)了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號(hào)下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來(lái)了，那么打問(wèn)號(hào)的那邊就當(dāng)做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實(shí)自己都覺(jué)得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì)懂了?！犊蓯?ài)的企鵝》教學(xué)反思9學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展。本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。教學(xué)反思今天我聽(tīng)了黃明霞老師的《可愛(ài)的企鵝》一課，聽(tīng)后，使我受益匪淺。這節(jié)課的不足之處是學(xué)生對(duì)比多比少有不理解的地方，個(gè)別同學(xué)看不懂圖意，另外老師上課應(yīng)說(shuō)普通話，不要有口語(yǔ)或方言，希望我們?nèi)w老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。加減法