初步認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)大全五篇-閱讀頁(yè)
2024-10-16 21:35本頁(yè)面
【正文】 ，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 。今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)角?！慷⒄J(rèn)識(shí)直角，找角。組織反饋，讓學(xué)生指出這些物體面上的角。提問：你能在自己的三角尺上找到直角嗎？指給同桌看一看。（板書：直角）為了區(qū)分直角，通常在直角上標(biāo)上一個(gè)縮小的直角，這就是直角的符號(hào)，與直角的這一部分組成了一個(gè)小正方形。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從三角尺、紙工袋、正方形紙這些實(shí)物的面上找出并抽象出直角，并通過觀察和比較，初步建立直角的表象，這是形成直角概念的重要依托。和正方形其他的三個(gè)角比一比呢？（大小相等，說(shuō)明也是直角）：斜著的直角猜測(cè)：三角尺上的直角和這個(gè)直角（長(zhǎng)方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（指名驗(yàn)證）和長(zhǎng)方形其他的三個(gè)角比一比呢？大小怎樣？ 生各自驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：用三角尺上的直角與三個(gè)直角比一比，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)所有的直角是同樣大的特點(diǎn)，從中明白可以用三角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角?！?回顧：剛才怎樣驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角？通過驗(yàn)證、比較這些直角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？反思：這些了不起的發(fā)現(xiàn)都是誰(shuí)幫我們發(fā)現(xiàn)的呀？（三角尺上的直角）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，是怎樣發(fā)現(xiàn)、解決問題的，用了哪些方法，有什么好的經(jīng)驗(yàn)。】三、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 1．： 生活中也有一些角，比如鐘面上時(shí)針和分針會(huì)形成很多角，你知道哪個(gè)角是直角嗎？怎么證明？（用三角板上直角驗(yàn)證）哪個(gè)角比直角小，哪個(gè)角比直角大？ 生小組活動(dòng)，實(shí)物投影展示比較方法，匯報(bào)答案。說(shuō)明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，突出了銳角和鈍角的特點(diǎn)，有利于學(xué)生建立銳角和鈍角的清晰表象。課件演示生活中的直角、銳角、鈍角。小結(jié): 有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在判斷練習(xí)中，進(jìn)一步感知銳角和鈍角的特征，學(xué)會(huì)應(yīng)用直角與銳角、鈍角之間的關(guān)系判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角的方法，獲得較為豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。畫家：畫一個(gè)銳角發(fā)明家：用一張紙片創(chuàng)造出一個(gè)直角，并證明。（想想做做2）偵探：找出直角并標(biāo)出來(lái)。（）所有的銳角都一樣大。（）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)圍繞直角的特征這一重點(diǎn)展開，通過折一折、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、判一判等具體的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)直角的豐富感知，掌握判斷一個(gè)角是不是直角的方法，加深對(duì)直角、銳角和鈍角三者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。篇二：《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。今天啊，它們當(dāng)中有一個(gè)角要來(lái)和我們交朋友，你們想知道是哪個(gè)角嗎？看，原來(lái)是它：大家好，我是你們的新朋友，我的名字叫做直角。兩把不同的三角板都有直角，猜猜看，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。四、實(shí)踐操作，鞏固新知誰(shuí)站錯(cuò)隊(duì)了請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出哪個(gè)角站錯(cuò)了隊(duì)請(qǐng)送我回家學(xué)生思考，指名回答。讓學(xué)生動(dòng)手比較，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示比較過程，得出它是一個(gè)鈍角。拼一拼，摸一摸小組合作，用三角板拼出一個(gè)直角，一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，并摸一摸，哪種角最尖銳。小小設(shè)計(jì)師同學(xué)們，可見角在我們生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖畫呢，瞧，出示一張圖畫，你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖畫嗎？學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。在認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂趣。鍛煉動(dòng)手能力，提高知識(shí)技能。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)九一學(xué)校郝美霞教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習(xí)題卡。猜一猜，哪個(gè)角大？生說(shuō)比較的方法：一重疊；二重合；三比較。二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)直角直觀認(rèn)識(shí)直角今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說(shuō)：像這樣的角就是直角。請(qǐng)大家拿出這個(gè)三角板，找到這個(gè)直角。（介紹直角符號(hào)的畫法）看起來(lái)像一個(gè)小正方形。發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)直角一樣大。這些角不能移動(dòng)，怎么來(lái)比較它們的大小呢？停留片刻，然后說(shuō)：我們可以用三角尺上的直角來(lái)比一比。生嘗試比較習(xí)題卡上長(zhǎng)方形上的四個(gè)角。實(shí)物投影展示比較的方法。指出：這些直角的大小都相等。直角的大小相同和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。（二）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個(gè)角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個(gè)角的圖形。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。感知銳角的大小不同，但都比直角?。烩g角的大小也不同，但都比直角大。判斷，想想做做3 先看看，再用三角尺比一比。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1