指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師材料-閱讀頁
2024-10-16 08:05本頁面
【正文】 由衷地感到欣慰與自豪。今后，我還將一如既往地指導(dǎo)下去，愿我們的明天更加精彩！2015第四篇：培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師材料培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師材料趙川中心校劉亞軍要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。我和她一起進行課堂教學(xué)、備課、參與課題研究等。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃，堅持每周聽劉老師一節(jié)課，并認真分析，與劉老師討論，共同建設(shè)。引導(dǎo)劉教師找準自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。這是年輕所賦予他們的特點。并為劉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺。引導(dǎo)青年教師用眼用心進行教育教學(xué)實踐；引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。因此，我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。在教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)劉老師，用心觀察之余，還應(yīng)學(xué)會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。教學(xué)上也取得了優(yōu)異的成績。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。時間是2009年9月至2010年7月。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。我利用課余時間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學(xué)方法。教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學(xué)校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個性與特長。而作為我，引導(dǎo)了廉老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風(fēng)頭”。因此，我利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動，聽他的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求他寫出教學(xué)反思，來彌補在教學(xué)中的不足。我的指導(dǎo)對于廉老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視。作為剛從教的教師，我應(yīng)引導(dǎo)他要學(xué)會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育分寸與火候。引導(dǎo)青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。態(tài)度決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，當他持之以恒地思，日積月累地著，廉老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。近幾年來，先后被鎮(zhèn)、縣的評為“語文骨干教師”，多篇論文在縣、市獲獎，多次參加縣、市基本功大賽，并取得了優(yōu)異的成績。平時嚴格做到“教學(xué)六認真”，曾多次獲得“教學(xué)六認真”先進個人。
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