【正文】 探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。一部分說紅花，一部分說黃花。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測。同學(xué)的，回答問題好的獎紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃花。為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學(xué)全過程。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會豐富多彩。這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊谡麄€教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律?！墩乙?guī)律》一年級下冊教學(xué)反思5《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?；仡櫿?jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的`規(guī)律。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征，能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。通過涂色、擺一擺、畫一畫的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活中的規(guī)律美，以及規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用性。以學(xué)生感興趣的主題圖引入，讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。教師的問題中涉及“排列”二字，讓學(xué)生初步理解排列的39。為了讓學(xué)生能更親近新知，設(shè)計了讓學(xué)生上來擺一擺的活動，不僅活躍了課堂氛圍而且引入了本節(jié)課的難點(diǎn)“以某某為一組重復(fù)排列”的完整數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。通過觀察同學(xué)們的作品也使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)數(shù)字的規(guī)律做準(zhǔn)備。為了使本課的學(xué)習(xí)不枯燥，讓學(xué)生將生活與課堂聯(lián)系起來，在教室和生活中找規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)際的能力，也培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力。不足之處在于，教師的提問不夠準(zhǔn)確，學(xué)生沒有聽清老師的提問而答非所問?！墩乙?guī)律》一年級下冊教學(xué)反思7“探索規(guī)律”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點(diǎn)是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。但是，一年級的小學(xué)生活潑好動、注意力集中時間短、精神容易分散、語言表達(dá)能力不完整，所以教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征寓教于樂，為學(xué)生準(zhǔn)備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動，加強(qiáng)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，充分利用多媒體輔助教學(xué)，加入學(xué)生喜愛的動畫元素，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。課堂開始，我用“猜顏色”的游戲?qū)?，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，隨后又設(shè)計了幾組學(xué)生平時喜愛的動畫和食物的圖片，從而讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。我花費(fèi)的時間稍微有點(diǎn)長了，導(dǎo)致下課時，游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有處理完。表達(dá)能力。有個學(xué)生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，他的表述是：“后面跟前面是一樣的。我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看，而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展能力?！苯處熞獙W(xué)會放手，要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要總是擔(dān)心學(xué)生的回答會不盡人意。此外，我覺得教師的幽默感也很有必要，機(jī)智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。由于課堂時間沒有掌控好，最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實(shí)施。之后，我在課下問學(xué)生：“你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？”郭子瑜說：“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的。”楊思雨說：“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏、秋、冬重復(fù)出現(xiàn)的?！睂W(xué)生的回答讓我喜出望外。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：1．內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠，為“六一”節(jié)增彩，個個都成為了小小設(shè)計師。同時，學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。本來復(fù)雜的理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學(xué)生在玩中不知不覺地認(rèn)識了“規(guī)律”。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當(dāng)他們在學(xué)中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)太倉促，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。