【正文】 是心急如焚哪，誰再來讀讀，讓老鳥來的再快一些吧。（課件9）故事旁白: 這是一只家燕,剛剛還和同伴在樹上玩耍,不幸被彈子打中重重的從樹上跌在地上,不動了 另一只是她的家人,馬上飛到她的身旁,不敢相信這個事實……苦苦守侯著他 盡管另一只鳥兒告訴他:回去吧,這是無法改變的,但是,被激動的它趕走了一輛汽車經(jīng)過,鳥兒的身子被快速的風(fēng)吹動了……受到鼓舞的親人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使盡了全身的力量，卻無法得到任何回應(yīng)。四、拓展延伸：故事還在繼續(xù)，這只小鳥后來怎樣了呢？課文里沒有寫，請你把這個故事繼續(xù)編下去。板書愛五、總結(jié)升華：（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛。第五篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計[模版]《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計解析教材：《一只小鳥》是北師大版第五冊第六單元中的一篇主體課文，是著名的兒童文學(xué)家冰心創(chuàng)作的一篇作品。孩子們聽到小鳥的清脆柔美的叫聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥。文章批評不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。在本單元語文天地中還有一首白居易的詩《鳥》與本文的思想內(nèi)涵異曲同工，單元寫作訓(xùn)練中同樣有一個讓學(xué)生寫鳥的作文，層層深入地把愛鳥護(hù)鳥，熱愛大自然的單元主題揭示出來。教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：能流利，有感情地朗讀課文，理解課文。二、過程與方法：在各種方式的朗讀中體驗故事中角色的心靈世界。三、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀，朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：品、讀、領(lǐng)悟課文的思想感情。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情你們喜歡鳥兒嗎？你是不是想到要捉一只鳥來養(yǎng)？我們該怎樣與鳥類相處？ 今天，讓我們走進(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。自由讀課文，想想課文講了一件什么事？小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了事情的結(jié)果呢？分小組討論，找代表回答老師的問題，教師最后總結(jié)。自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。樹枝豐滿覓食傾聽彈子跌了下來仰望鳥巢翎毛銜著縫隙啁 啾多音字： 彈琴（t225。n）盡管（jǐn j236。sh236。ng）加師生交流：同學(xué)們覺得哪幾個字比較難記，提出來大家一起想辦法解決。（2）師提醒： 注意“覓”字的字形：“覓”字的爪字頭的寫法，爪字頭表示手，下面是個“見”字，表示尋找的意思，用手翻找、看見了就找見了。學(xué)生記住字形，當(dāng)場聽寫。四、練習(xí)鞏固：抄寫生字詞第二課時 zhīmǎnm236。ndiēyǎnɡch225。nɡxi225。zhōujiū一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么美妙。板書課題、生齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一 只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文2自然段。思考：這是一只（）的小鳥。你從哪些詞句中看出來？多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文2自然段。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它 一翻身從樹上跌了下去。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？試讀，指名讀，齊讀。此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結(jié)束，你會怎么想？指名說。文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？點(diǎn)生匯報。六、拓展延伸，情感升華。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？出示白居易的《鳥》詩。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。體會父母子女親情的濃厚。小鳥的命運(yùn)牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。設(shè)計一系列的問題：同學(xué)們，請你想一想，在你以往的生活中，有過類似的經(jīng)歷嗎？你見過別人打鳥嗎？別人送過你鳥嗎？那鳥是怎樣來的？你自己捕過鳥嗎？養(yǎng)過鳥嗎？你養(yǎng)的鳥命運(yùn)又如何？（生答）引導(dǎo)學(xué)生思考：人和地球上的其它生命都是同榮共生、平等的，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣與它們和諧相處，才能共享世界的美好呢？把你熟悉的這只小鳥的命運(yùn)寫一寫，做個紀(jì)念