【正文】 鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)張渝一、回顧導(dǎo)入：(板題《一只小鳥(niǎo)》)上節(jié)課我們初讀了冰心奶奶的文章《一只小鳥(niǎo)》。A、第一段, 什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸媽媽啁啾著的小鳥(niǎo)，多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂(lè)的。（課件3）是呀，小鳥(niǎo)看到了——小鳥(niǎo)被陶醉了,同學(xué)們也被陶醉了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà),它探出頭來(lái)一望——它看見(jiàn)了綠樹(shù)、山川、河流、可愛(ài)的小動(dòng)物，它的心越來(lái)越高興越來(lái)越快樂(lè)，它探出頭來(lái)一望C、（課件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快樂(lè)了，小鳥(niǎo)的動(dòng)作多可愛(ài)呀，你來(lái)讀讀，它還能做什么動(dòng)作，多有趣呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。我們一齊來(lái)讀這幾句。（他的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。最后，它終于忍不住大聲呼喊：“你為何還不起來(lái)??？ 縱然地上的鳥(niǎo)兒想回應(yīng),卻也永遠(yuǎn)不能了…老師相信此時(shí)此刻大家一定會(huì)有許多感受，你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?還有嗎?來(lái)，就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這一段？（課件10）齊讀從此歌聲便消失了，此時(shí)此刻，那些天天等著盼著小鳥(niǎo)的孩子會(huì)想些什么？又說(shuō)些什么呢？他們愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？是啊，孩子們?yōu)樽约哄e(cuò)誤的愛(ài)而后悔了。有了愛(ài)，消失的歌聲能再次響起，有了愛(ài)，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂(lè)的生存，所以，冰心奶奶說(shuō)，有了愛(ài)，就有了一切，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(huà)，也讓我們心中永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)。老鳥(niǎo)把射傷的小鳥(niǎo)銜回家里，從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。這是教材編寫(xiě)者的整體設(shè)計(jì)。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞”，“想象”，“觀察插圖”等方法品味文中所要表達(dá)的愛(ài)。體會(huì)“親情”的偉大，“愛(ài)”的美好。二、初讀課文，感知課文大意。三、認(rèn)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。n d224。）的 更（gēng g232?！把觥弊钟疫厸](méi)有一撇，與“柳”字右邊不同。qīnɡd224。nx236。大家想象一下，明媚的陽(yáng)光輕灑大地，蔥翠的樹(shù)木生機(jī)盎然，在這一片好景致中，這只小鳥(niǎo)躍上枝頭，放聲歌唱??大家覺(jué)得這鳥(niǎo)叫聲怎么樣？（生答）師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥(niǎo)叫聲，走進(jìn)一片小樹(shù)林，認(rèn)識(shí)這只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)。出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式再讀讀課文2自然段。三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。匯報(bào)交流。（2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。師：哪有一位母親不愛(ài)自己的孩子呢？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。五、學(xué)習(xí)課文8自然段。師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想到由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。板書(shū)設(shè)計(jì)：一只小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)↘清脆→快樂(lè)、幸?！改笩o(wú)私之愛(ài) 婉轉(zhuǎn)↗跌下來(lái)↘流血→ 痛苦、悲傷 ← 人類(lèi)自私之愛(ài) 歌聲消失 ↗。評(píng)講學(xué)生的續(xù)寫(xiě)內(nèi)容，在多元化思路的前提下，有意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)很有可能死去的結(jié)果。豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥(niǎo)”呼聲吧！學(xué)生反復(fù)吟詠《鳥(niǎo)》體會(huì)一個(gè)鮮活生命逝去的無(wú)奈和親人的悲哀。故事講到這里，你明白了什么？如果讓 你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？師：聽(tīng)了你們這番話(huà)，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類(lèi)。因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。從這句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。從這句話(huà)看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。交流匯報(bào)這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。二、學(xué)習(xí)課文2自然段。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，想象一下這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？（生答）你說(shuō)的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺(jué)。ol237。利用工具書(shū)，理解字義，給生字組詞，了解本課中的一些詞語(yǔ)的意思，如“啁啾”、“樹(shù)隙”等。舉例如：（1）生：“銜”字也挺難記，“銜”和“街”的樣子差不多，不 容易區(qū)分師提示：像這樣字形接近的字，我們可以比一比，記一記，就請(qǐng)你與“街”比一比，記一記這個(gè)字吧。n）似（s236。認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。也就是說(shuō)先寫(xiě)了事情的起因（板書(shū)），再寫(xiě)經(jīng)過(guò)（板書(shū)），最后寫(xiě)結(jié)果（板書(shū)）。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。體會(huì)“親情”的偉大，“愛(ài)”的美好，懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。積累，感受課文的語(yǔ)言。本文前一篇是在多年的各版本小學(xué)語(yǔ)文教材中都選錄的經(jīng)典名篇《