【正文】 意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。五、學生情況分析：二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。第三，快樂練習，深化鞏固。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數(shù)游戲。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。用你的小手表示：10。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。瞧，老師畫出來了。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。（板書：15=551=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。齊背；（閉上眼睛背。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。（由學生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應用，深化口訣出示課件：開火車。用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？活學活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。四、課堂小結這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學反思學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了?！皵?shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。乘法口訣教學設計14教學目標：1．經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。教學方案：教學環(huán)節(jié)教學預設一、創(chuàng)設情境1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。七星瓢蟲是一種益蟲?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的39。學生翻書看圖?！衩恐黄跋x的身上都有七個點?！窆先~上一共有7只瓢蟲。二、合作學習1．師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣。要給學生充分討論合作的時間。（出示課題）師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是71，口訣是什么？生：一七得七。教師巡視、指導2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。乘法算式：乘法口訣71=7一七得七72=14二七十四73=21三七二十一74=28四七二十八75=35五七三十五76=42六七四十二77=49七七四十九3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。，會用口訣進行計算。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。教學流程：一、復習引入，填寫表格小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關?。浚ㄉ?）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。教具準備：多媒體課件學具準備：撲克牌（1—9）課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習教學過程：一、復習導入同桌對口練習數(shù)青蛙（復習1——5乘法口訣）二、情境引入，探究新知。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。CAI出示第1題）計時口算找朋友說算式對口訣（卡片）四、數(shù)學游戲：翻紙牌師生合作完成：教師拿撲克牌16，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。同桌合作玩撲克牌游戲。1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。（板書課題）三、新課1．引出除法算式12247。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學生列出除法算式：12247。2．探討計算方法。匯報是怎樣分的。如果不動手操作學具，我們怎樣算出結果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。3．嘗試用乘法口訣求商。（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1．練習五的第1題。（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？生：說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。二年級《乘法口訣》教學設計3教學目標 ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。教學難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數(shù)量關系。，展示作品。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》二、編寫口訣：，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。三、記憶口訣：，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。乘法口訣，并記一記。（對口令游戲）四、鞏固提高，練習題十四。教學反思查閱了很多教學資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。——對應表格結果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。本課中也存在以下問題：要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。擺小棒的活動，進行的效果不強。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些?！窘虒W目標】，初步學會用乘法口訣求商。、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。【教法】談話、指導相結合法?！窘叹邷蕚洹空n件、自制信箱和信?！?的乘法口訣。62= 43= 25= 33=，并說出每個算式的意義。4=2 12247。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結滿了又大又紅的桃，就摘了很多。小猴們正準備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。：（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？同桌互相說一說，學生匯報。（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。 3=？為什么這樣列式？（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。（二）教學例1（2）：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？，讀懂了就在自己的練習本上算一算。，師板書：12247。師小結：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。四、闖關游戲創(chuàng)設情境：同學們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？:說說你們是怎么算的。2= 12247。2=10247。2= 8