【正文】 可以要求任課教師整理教學實錄，以文章的形式寫教學反思。這學期，張小鷗、金小平、王海燕、葉長和等老師開出了公開課，盧道光、楊丹、何小珍等老師主評并進行了主題式微講座。提倡分層作業(yè)，有效檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本教研和教師專業(yè)化成長的三種基本力量。第13—15周，我們政史地組根據學期教學計劃以及教學節(jié)的活動要求，開展了一次基于“以學定教 以導促學” 的高三歷史主題研修活動。此次活動，先是高三歷史備課組通過集體備課，討論制定必修三第六專題的教學計劃，根據學情合理取舍教材內容，確定教學重點和舍棄點，并合作精編一份同步練習，力求提高高三復習的有效性。課后，我們全組在四樓會議室進行了認真的議評課活動。這種踏實的工作態(tài)度和不斷追求進步的精神值得我們學習，是我們這次活動中的又一個收獲。上交的10篇評課稿有7篇在教學節(jié)系列活動之評課稿比賽中獲獎，在各教研組中是最多的。大家都在這次活動有感悟有收獲。一致認為“導學稿”是教學的一個輔助工具，不是課堂教學的主導因素。要使導學稿真正發(fā)揮導學作用，成為“以學定教，以教導學”的有效載體。也給我們高三階段尋求有效的文綜復習模式提供了一些思路與啟發(fā)。能力培養(yǎng)方面，項老師的設計是圍繞本單元文本知識進行文本應用的一連串的設問；楊老師的設計在于以高考題導入，結尾又以這道題回應，考查學生的答題能力。在練習選擇方面，兩位老師都選用了高考試題，并注意解題方法的指導，這對于提高學生的解題能力有積極作用?！耙詫W定教，以教導學”最重要的還是在日常教學中的貫徹，從“以教定學”到“以學定教” 不是一蹴而就的，傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的轉變需要一個過程。除此之外，我組教師這學期在教科研競賽和指導學生參加各類競賽中收獲頗豐。一份耕耘，一份收獲。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，立足于教學實踐，在反思中改進教學，不斷提高提高教學質量。我們政史地組7為教師參加了培訓學習。為使老師們能明確此次深化課改的要求以及對教學指導意見的準確把握，我們在開學初進行了一次主題研討活動，老師們通過學習，明確了學科指導意見修訂的意圖及教學內容具體要求的內容變化，做到教學伊始就有整體把握，有的放矢。積極參加市區(qū)級教研活動，通過觀摩學習同行的優(yōu)秀做法?，F在，學校的辦公室設置是以段位單位，我們組的情況又比較特殊，由政治、歷史、地理三科組成，人員比較分散。通過這種隨機交流，新老教師互學互促?！敖獭焙汀把小笔且粚γ荏w，“教”和“研”還是一對“最親密的朋友”?！皟?yōu)化”教研活動就是要深入改革教研活動，使其內容豐富多彩而且追求最理想的效果。對于示范課、觀摩課等各式各樣的公開課，教研組不僅要做好計劃和鼓勵教師積極參與，而且在研討時要革新。課前準備要求任課教師提供完整的教學設計，巧妙的教學設計本身就是一項教研成果。其他教師則可以寫課堂評價、觀后感等。課堂上，組內教師也能做到從點滴入手，了解學生的認知水平，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識的同時也培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在；每月一次的教學檢查，落實對教師教案、改作等工作的監(jiān)督和管理，月月清的檢查機制使常規(guī)教學管理工作落到實處。三、善思——教學節(jié)展示為契機校本教研，就是教師“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。本學期我們教研組教學工作重點是圍繞“教學目標的合理設定和有效達成” 主題，開展了兩次校本主題研修活動，主辦了一次市歷史選修課教研活動，項校長為全市高一歷史老師開出了一節(jié)精彩的歷史選修課。集體備課 制定單元教學計劃圍繞本學期的教研主題“教學目標的合理確定和有效達成”，督促教師對教學內容和目標加強研究，從而讓教師的教和學生的學都做到低負高效。開課展示 參加聽評課活動由項校長和楊媚娥老師開出了兩節(jié)高三歷史一輪復習課?；顒又校瑑晌婚_課老師都對這次的教學進行了深刻的反思，尤其是身位溫州市名師的項洪文校長，光反思稿就寫了5頁紙。全組教師都積極參與，除了高三歷史備課組的三位老師，其他老師都就此次聽課寫出了評課稿，從理論和現實角度對該教學內容的兩次公開課展示進行了一分為二的點評。另外，政史地組在教學節(jié)系列活動之教研組校本教研策劃和研修評比中獲第一名。全組成員還對導學稿的應用提出了自己的看法。導學稿教學法有它的獨特的優(yōu)勢，也存在問題和缺陷，并不是所有課型、全部教學內容都適用，我們應該客觀、辯證地看待這種新的教學模式。這次活動，我們是全員參與，大家都有感悟有收獲。知識落實方面，文綜復習依舊要以書本知識為本，并且要將學生常見的易錯點通過各種形式給予點撥，以夯實學生的學科底蘊。兩位老師的處理各具特色，但一定程度上都注重了發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主思考和討論反思的空間。校本教研旨在解決教學中存在的實際問題，所謂“在教學中”，“通過教學”。我們期待不要讓公開課教學成為做秀的舞臺，不要讓研修的熱情轉迅即逝。王海燕、張小鷗、楊丹三位老師參加甌海區(qū)高中地理教師素養(yǎng)大賽，獲得了團體二等獎，文本解讀三等獎，教師技能二等獎的好成績；何春苗老師的課例獲得市二等獎，何春苗老師的論文、楊媚娥老師的教學設計發(fā)表省級期刊上；高二（8）班5位同學參加區(qū)高中政治小論文評比全部獲好的名次；高三文綜競賽獲近幾年來最好成績，兩個一等獎，一個二等獎，四個三等獎。教學工作苦樂相伴。