20xx年假期關注留守兒童社會實踐報告范文-閱讀頁
2024-10-15 14:02本頁面
【正文】 越來越大。這樣，留守兒童的問題就日益突出了。針對這個問題，我利用這個寒假和同學一起在當?shù)叵嚓P部門的幫助下做了調查并就近探訪了幾位留守兒童家庭和學校。在這種分隔對子女的心理人格和行為學習等造成了直接的影響。％的學生認為父母外出打工對他的學習影響很大等等。有的孩子對父母還有一種抵觸甚至仇視的態(tài)度。在我們調查的留守兒童中大量存在一些心理問題以及性格畸形，他們大多數(shù)都比較孤獨，沒有什么好朋友，很多時候都是自己一個人，往往遇到什么傷心與難過的事都只會悶在心里或者躲在被子里偷偷的哭卻不會傾訴，就這樣一個一個的問題累積在心里，而沒有解決，最后使他們逐漸變得性格內向、沉默寡言，在調查中大約有多于一半的人認為自己不敢站在講臺上對著全班同學講話，而又有許多留守兒童因為托管的成年人的溺愛或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐漸養(yǎng)成了一些壞習慣，如愛打架，不愿回家等。%的表示感覺孩子交了一些不三不四的朋友，經常惹事。通過以上的情況表明留守兒童的問題日益嚴重，我們有責任和義務去關心這些留守兒童，給予他們相應的心理援助。我們一概竭盡所能關愛這些肩負著建設祖國重任的花朵。留守兒童人數(shù)眾多，已經形成一個需要予以高度重視的群體。留守兒童的小學教育狀況良好，但初中教育問題明顯。因此，如何在留守兒童中加強和鞏固初中教育，是一個十分緊迫的任務。在全部留守兒童中，農村留守兒童所占比例高達86．5％，數(shù)量達到1980多萬人。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關愛留守兒童的建議，我利用暑假在臨近的各鄉(xiāng)村對部分留守兒童進行了調查實踐。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。在調查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關心。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學習上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導。只有46%的留守兒童在周末學習，玩的人數(shù)達到14%。在被調查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學校學習外，沒有其他的學習途徑了。大多數(shù)教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。還有的留守兒童的行為習慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷。90%的留守兒童希望得到同學們的關心，與同學們一起學習，玩耍。（二）習慣不良、學習較差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。（三）道德滑坡、價值扭曲家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。調查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。留守兒童能否健康成長關系到千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩(wěn)定。（一）各級黨委、政府應進一步高度重視農村留守兒童工作聯(lián)合國《兒童權利公約》明文規(guī)定：“暫時或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或為其最大利益不得在這種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應有權得到國家的特別保護和協(xié)助。主要做法：（1）、強化父母作為法定監(jiān)護人的責任，進一步完善委托監(jiān)護制度；（2）、家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；（3）、要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的；留守兒童的父母，要學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導留守兒童健康成長。政府應加大對農村寄宿制學校的建設的投入，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。要構建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。有條件的行政村和自然村，都應設立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。全社會的關心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產生積極的影響。不過，我們相信只要各級黨委、政府能夠真正的重視家庭、學校、社會三結合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關愛、關護、關心，就能夠達到真正關心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。對社會道德了解不深。所以，在以后我們上網看報的時候應該更多的了解社會，關注那些需要幫助的群體。我們今后更應關愛他們。體現(xiàn)當代大學生的社會價值和自我價
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