【正文】 真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經(jīng)過師生改進(jìn)而完善。在過程中，教師專業(yè)水平得到提高。真實(shí)的課堂是真正回歸語文，體現(xiàn)了濃濃的“語文味”。在這過程中，知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到提高。真實(shí)的課堂需要教師注重文本教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，有效地完成文本的解讀和感悟。真實(shí)的課堂既重視典型文本，重視語言感悟，同時(shí)也重視背誦積累。熟讀背誦是語文知識(shí)積累的重要途徑。新課標(biāo)也是重視背誦的。語文學(xué)習(xí)是個(gè)長期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩文不能不背。讓語文課充滿詩意語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！罢Z文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個(gè)問題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實(shí)踐教學(xué)中探究的問題。營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。教師要做到充滿詩情，首先是要加強(qiáng)自身的語言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語言表達(dá)能力。因?yàn)檎Z文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷，都能感受到一個(gè)鮮活的生命。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂，運(yùn)用多媒體課件等，營造起詩一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，其樂融融。創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)使課堂富有詩意。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有起伏，有曲折，課堂設(shè)計(jì)像一首流動(dòng)的詩，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。因此要營造詩意的課堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。對(duì)話過程中，教師認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)，在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。這是一個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)生成績不好，行為習(xí)慣也特別的差。他不喊報(bào)告也不敲門的行為，也在我的意料之中了。原來，他覺得同學(xué)們都事事排擠他，針對(duì)他，孤立他，就連同寢室的也不例外，他覺得很委屈，很不快樂。我對(duì)他說：“你想做一個(gè)讓自己快樂也讓別人快樂的人嗎？那么，請(qǐng)記住，把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人。為了讓他得到同學(xué)們的接納和認(rèn)可，能夠快樂起來，我決定從他的行為習(xí)慣入手：第一，明理激情，培養(yǎng)自信心。在平時(shí)的教學(xué)中，我將這種“自信培養(yǎng)計(jì)劃”滲透其中，比如在召開了“樹立自信”為主題的班會(huì)時(shí)，我鼓勵(lì)他發(fā)揮唱歌的特長，展現(xiàn)了他的才華，在歡樂的氣氛中獲得了心靈的啟迪。第二，激勵(lì)強(qiáng)化，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。有一次，我微笑的對(duì)他說：“寢室衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就看你了，要記得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，做好值日工作，搞好了老師請(qǐng)你們吃冰棒。從那以后，他對(duì)勞動(dòng)積極多了，寢室同學(xué)也開始接受他了。古語有云：“見賢思齊”，我讓班上幾個(gè)班干部多接近他，幫助他，用榜樣的行為習(xí)慣來影響他。對(duì)于他的某些惡習(xí)，班干部也要指出來幫助他改正。我將他平時(shí)的表現(xiàn)經(jīng)常性的反饋給家長，尤其是大周放假前，請(qǐng)家長對(duì)他嚴(yán)格監(jiān)督，多多溝通。這樣互通有無，雙管齊下，他的狀態(tài)明顯改善，生活態(tài)度也認(rèn)真多了。一個(gè)人征服世界不算偉大，能夠征服自己、超越自己才是世界上最偉大的人，要勇于改錯(cuò)，勇于忍辱，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于超越，不斷克服自己身上的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不斷使自己的人格得到升華?，F(xiàn)在，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了克制和收斂，養(yǎng)成了按時(shí)午休晚寢的好習(xí)慣，上課也盡量認(rèn)真聽講，和同學(xué)們心也越走越近了。”繼而他笑了，那笑是發(fā)自心底的快樂，穿越了曾經(jīng)的陰霾，驅(qū)散了心中的烏云，是那么的淳樸、陽光????第五篇：高中班主任德育案例高中班主任德育案例高中班主任德育案例一、背景我所管理的高一（七）班，共有學(xué)生46人。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。在班級(jí)管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話。此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。我對(duì)他說：“…小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對(duì)他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”就這樣，這件事就結(jié)束了。出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。三、案例分析及反思我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒有好感。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋