【正文】 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為學(xué)生的將來發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量，搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。近半年來，我們在教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，研究已經(jīng)初見成效。從課題的申報立項(xiàng)到實(shí)際研究，學(xué)校都積極關(guān)注，由學(xué)校政教處公主任主持，并由有經(jīng)驗(yàn)的教科室張主任及時跟蹤、指導(dǎo)，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織核心成員外出聽取專家匯報、參觀管理現(xiàn)場等活動，充分保障本課題的實(shí)驗(yàn)、研究工作順利進(jìn)行。（二）、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級學(xué)生管理現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教師的研究更具有針對性，自課題申報開展以來，課題組老師多次進(jìn)行班級學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。使課題研究工作有更強(qiáng)的針對性和目的性。為此，學(xué)校每年挑選一批責(zé)任心強(qiáng)、有能力、素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任工作，組織開展了以下幾個方面的工作：（1）完善班級管理制度?，F(xiàn)在學(xué)校的班級管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級量化考評之中。（3）開好“四會”，促進(jìn)班級德育教育每周召開一次班主任會，班主任每周認(rèn)真組織一次主題鮮明的班會，每學(xué)期組織一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，每學(xué)期開展一次“文明禮儀標(biāo)兵”和“紀(jì)律標(biāo)兵”評選會。在開展會議中，注重實(shí)效，不搞形式。班級工作要有記錄，總結(jié)和反思，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)推廣。（1）制定健全制度，抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，提高課堂效率為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展，學(xué)校專門制定修改了《桃墟中學(xué)教學(xué)獎勵辦法》、《桃墟中學(xué)“三六”和諧高效課堂構(gòu)建實(shí)施辦法》、《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范十條》等，突出了教學(xué)作為學(xué)校中心工作的地位。課堂上學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主宰者。為此，在學(xué)期初年級組要求各班級與任課教師分別制定了各班學(xué)情分析報告，認(rèn)真分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，存在的問題以及整改的措施與目標(biāo)，并利用課余時間與學(xué)生座談、指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己存在的不好習(xí)慣，拾起信心加倍努力。（3）表彰獎勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校特別重視對優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師的獎勵，每學(xué)期對一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，并頒發(fā)獎學(xué)金，同時學(xué)校借助學(xué)校宣傳欄、校電臺等形式，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，以此樹立良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵學(xué)生進(jìn)步。為此，學(xué)校專門制定了《桃墟中學(xué)學(xué)生宿舍管理方案》、《桃墟中學(xué)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓(xùn)會，由勞衛(wèi)委員組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。每天考核結(jié)果的出現(xiàn)總能吸引班主任與同學(xué)們的關(guān)注。現(xiàn)在每一個桃中人都有一個共識：共同營造桃墟中學(xué)清潔美麗校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，使清潔美麗的校園環(huán)境永遠(yuǎn)成為桃墟中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線！發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所——班集體，它的文化對于學(xué)生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉(zhuǎn)型等都具有舉足輕重的影響，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的教育力量。為此學(xué)校確定了“樹立優(yōu)良班風(fēng)，展現(xiàn)班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)方案，及《桃墟中學(xué)班級文化建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“班務(wù)公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級師生的風(fēng)采，彰顯了同學(xué)們的個性。二、課題研究存在的問題與困惑從教育思想觀念來看，仍有個別班主任和任課教師教育思想比較落后，教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。這種思想指導(dǎo)下的班級管理是片面的、不科學(xué)的、不公平的，勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此在具體班級管理中，表現(xiàn)出班級管理表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏內(nèi)在活力和特色；教育方法簡單、粗暴，多見于批評教育乃至懲罰的方法，導(dǎo)致了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)、教育功能的萎縮。過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識。目前由于班級學(xué)生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項(xiàng)活動和事務(wù)性工作繁雜，班主任有時疲于應(yīng)付，班級管理不能深入研究，研究成果難以推廣。隨著課題研究的深入，我們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，也越來越感到新的問題和困難不斷涌現(xiàn)，在課題研究工作中還有著許多理論和實(shí)踐問題需要探索、解決。桃墟中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)班級精細(xì)化管理探索與實(shí)踐》課題組2011年3月第五篇：課題研究階段總結(jié)（范文模版）黃陂區(qū)教育科研課題“中學(xué)班主任校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究”課題研究階段總結(jié)黃陂區(qū)前川街環(huán)城中學(xué) 2013年12月1日“中學(xué)班主任校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究”課題研究階段總結(jié)本課題在區(qū)教科室各位領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，特別在陳主任的親臨培訓(xùn)和胡主任、張主任的傾情教授之下，并在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)順利走過了三個學(xué)年，成功的迎來了課題研究的階段性總結(jié)。憑借環(huán)城中學(xué)教師資源充足的有利條件，根據(jù)孫校長提出的“倚靠教師辦學(xué)，通過班主任強(qiáng)?！敝涡＠砟?，我校大力強(qiáng)化了課題研究的過程管理，扎實(shí)走好課題研究的每個階段?，F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：一、課題研究工作情況及進(jìn)展（一）、明確課題研究的目標(biāo)在實(shí)踐研究過程中，我們力求實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：提高整個學(xué)校對班主任工作的認(rèn)識，使班主任明白自身的工作價值，明確班主任的角色意識和能力要求。結(jié)合校情探討新時期班主任校本培訓(xùn)的有效策略，構(gòu)建班主任校本培訓(xùn)的內(nèi)容和途徑，注重傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合、系統(tǒng)與分層相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合，逐步建立起一套含培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)踐過程、及管理模式在內(nèi)的有效套路。（二）、夯實(shí)課題研究的過程管理建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，精心組織，分工明確。孫校長親自負(fù)責(zé)課題的組織、管理和督促工作，并作了“小班化管理”、“寄宿制管理”、“班主任的溝通藝術(shù)”的專題培訓(xùn)，為整個活動的開展提供了理論支持和方法指導(dǎo)。其他各成員都分工明確、責(zé)任落實(shí)，進(jìn)展順利。通過兩年多的探索、實(shí)踐，我校更加明確了培訓(xùn)時間必須得到保障的重要性。重視制度建設(shè)，落實(shí)常規(guī)，轉(zhuǎn)變觀念。（三）、注重課題研究的實(shí)施策略在課題的研究和實(shí)踐中，為了完成研究目標(biāo)，我們主要采取了以下策略:制定詳細(xì)科研計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)。每月開展一次專題培訓(xùn)，由王超方主任主持，對班主任進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，現(xiàn)已完成的培訓(xùn)專題有：孫校長的“小班化形勢下的班級管理”、“用關(guān)愛和細(xì)心為寄宿生保駕護(hù)航”；高主任的“主題班會的實(shí)效性”、“班級文化與學(xué)生精神面貌”等等，這里不一一贅述。每人寫一篇學(xué)習(xí)心得，選出三名優(yōu)秀班主任作代表發(fā)言，相互學(xué)習(xí)，討論，總結(jié)自己本學(xué)期的研究情況，撰寫論文。運(yùn)用多種研究方法，分層突破。由組員黃志紅、黃瑋完成了問卷調(diào)查及訪談的過程，并撰寫了調(diào)查報告。由課題組成員劉耀峰、黃志紅完成了跟蹤調(diào)查，并撰寫了個案分析材料。黃志紅的主題班會、楊良的家長會、黃瑋的班級文化、李利民的致學(xué)生的一封信......這些活動都是理論結(jié)合實(shí)際的產(chǎn)物，在班主任隊(duì)伍中取得了良好的反響。采取多種培訓(xùn)形式，講求效果。專題講座的形式：它既可以根據(jù)學(xué)校的工作安排靈活操作，又可以聯(lián)系學(xué)校校情突出重點(diǎn)，具有針對性和實(shí)效性。班會研討課的形式：它為班主任提供了展示和學(xué)習(xí)的好機(jī)會，生動活潑，強(qiáng)調(diào)了“在做中學(xué)”和“在學(xué)中做”，讓班主任的工作不斷創(chuàng)新。競賽、比武的形式：這種形式既靈活多樣，又能提高班主任的競爭意識。學(xué)校采用“賽學(xué)評獎”的形式，很有培訓(xùn)實(shí)效。在課題組的培訓(xùn)引領(lǐng)下，十佳班主任楊良與劉緒超、市優(yōu)秀班主任李利民與彭猛的結(jié)對取得了良好的效果。區(qū)十佳班主任、百優(yōu)班主任、市優(yōu)秀班主任、市先進(jìn)班集體......那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅形成了初步的經(jīng)驗(yàn)。形成了一套較為完善的運(yùn)行機(jī)制。三、課題研究存在的問題本課題側(cè)重本?，F(xiàn)狀，針對本校校情，有些大力探究的內(nèi)容，如“小班化”、“寄宿制”等，在區(qū)內(nèi)難以得到大力推廣。班主任的工作壓力大，部分心理調(diào)節(jié)能力比較欠缺，激勵機(jī)制有待完善。四、努力的方向我們知道任何研究都是一個艱難的過程，探究及實(shí)踐中難免會出現(xiàn)些這樣或那樣，甚至是沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討培訓(xùn)及實(shí)踐過程中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用好班主任校本培訓(xùn)這一陣地，積極探索培訓(xùn)對策，關(guān)注每一個學(xué)生、發(fā)展每一個學(xué)生、幸福每一個學(xué)生，關(guān)注每一個班主任、發(fā)展每一個班主任、幸福每一個班主任，我們課題的研究目標(biāo)將會更為充分地體現(xiàn)出來