【正文】 在全鎮(zhèn)開設(shè)公開課進(jìn)行普及推廣。這些活動的推廣已經(jīng)初見成效。（五）根據(jù)研究成果完成了三篇具有較高理論價值和推廣價值的教學(xué)論文。（二）雖然開展了大量的實驗研究，但仍有部分領(lǐng)域未能涉及，未能獲得更豐富的理論和實踐經(jīng)驗。八、今后的設(shè)想（一）加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)加強“請進(jìn)來，走出去”的廣度和高度，加大對教師培訓(xùn)的力度。（二）總結(jié)提升推廣對所取得研究成果進(jìn)一步提升和總結(jié)，在全縣乃至更大的范圍推廣，為口語交際教學(xué)貢獻(xiàn)力量。第四篇：課題結(jié)題報告目錄一、課題研究的背景......................................................................2二、課題研究的意義......................................................................3三、課題研究的界定......................................................................4四、課題研究的達(dá)成目標(biāo)...............................................................4五、課題研究的主要內(nèi)容...............................................................5六、課題研究的方法......................................................................5七、課題研究的主要過程...............................................................6原材料篩選..................................................................................6保溫板結(jié)構(gòu)研究............................................................................6物理性能研究................................................................................6中試生產(chǎn)線設(shè)計............................................................................7八、課題研究的果.........................................................................7九、研究中的反思成及今后的設(shè)想................................................7《一種礦物棉環(huán)保膠泥粘接保溫隔熱板的研發(fā)與應(yīng)用》課題結(jié)題報告一、課題研究的背景能源危機是人類面臨的重大問題之一，節(jié)能已經(jīng)成為全社會的廣泛共識，收到越來越多的重視。在我國，節(jié)能減排已確定為一項基本國策，隨著民用建筑數(shù)量不斷增加，民用建筑運行能耗增長迅速，未來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，人民生活水平的日益提高，這種快速增長的態(tài)勢仍將持續(xù)一段時間。然而我國量大面廣的既有建筑中，很多達(dá)不到建筑節(jié)能設(shè)計的要求，仍有一定數(shù)量的新增建筑節(jié)能不達(dá)標(biāo)。在一般性建筑中，通過圍護(hù)結(jié)構(gòu)的散熱量最高可達(dá)建筑砽能耗的72%，空氣滲透熱量損失最大時可達(dá)建筑使用能耗的28%。由此可見提高建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能，也是建筑節(jié)能的關(guān)鍵之一。在圍護(hù)結(jié)構(gòu)中，窗體和外墻流失能量的比重都比較大，大約為30%左右，因此窗體節(jié)能和外墻保溫節(jié)能是重點。二、課題研究的意義目前，建筑外墻以及屋面的保溫板材料大多使用有機材料，如擠塑聚苯板（XPS板）、膨脹聚苯板（EPS）、硬泡聚氨酯板（PUSP）等。目前，市場上的無機保溫板多數(shù)是將無機材料（如礦渣棉、巖棉、玻璃棉等）作為板材的填充料，生產(chǎn)出來的板材雖然防火性能較好，但是由于整體較軟，且松散。故此，研發(fā)一種具有重量輕、成本低、結(jié)構(gòu)性能好、耐熱性及耐火性好、使用壽命長、有利于環(huán)保、可直接用于結(jié)構(gòu)上的一種礦物棉膠泥粘結(jié)保溫成品板，以取代目前建筑市場中常用的有機材料保溫板及一些單一無機保溫材料板，是十分必要的。三、課題研究的界定礦物棉是指：由礦物原料制成的蓬松狀短細(xì)纖維。可做成氈、毯、墊、繩、板等。將天然巖石或冶金礦渣在沖天爐或池窯等設(shè)備內(nèi)熔化后，用噴吹法或離心制取。該噴涂層呈現(xiàn)彈性的自然紋理和纖維質(zhì)地，具有保溫隔熱、減振隔音、吸聲降噪、A級防火的杰出功能，施工高效快捷，尤其適合異性復(fù)雜結(jié)構(gòu)，顏色可根據(jù)設(shè)計要求。五、課題研究的主要內(nèi)容采用礦物棉為主要材料，以特制的環(huán)保膠泥為粘接劑，把礦物棉纖維粘制成為噴膠棉。打褶壓制后的礦物棉板養(yǎng)護(hù)脫模后，經(jīng)切斷或裁邊，進(jìn)入自動包裝線，包裝入庫，最后制成以礦物為主要材料研制一種新型保溫隔熱板材。礦物棉作為結(jié)構(gòu)材料使用，區(qū)別于現(xiàn)有板材中，礦物棉作為填充材料等使用。六、課題研究的方法本課題的研究主要通過實驗法來進(jìn)行研。然后，根據(jù)最佳組合材料的各種物理性能來研究制作工藝，通過對各種制作工藝進(jìn)行試驗，確定最佳施工工藝。保溫板結(jié)構(gòu)研究根據(jù)板的用途、噴膠方法、壓制方式來研究板的結(jié)構(gòu)以及噴膠程度。通過對礦物棉環(huán)保膠泥粘接保溫隔熱板的試驗研究，要了解其以下特點：①板材抗壓強度及破壞時的脆性。③板材的導(dǎo)熱系數(shù)測定。需要結(jié)合粘接膠泥的噴膠方式、噴膠程度、壓制程度、板塊結(jié)構(gòu)的參數(shù)優(yōu)化等問題完成礦物棉環(huán)保膠泥粘接保溫隔熱板的穩(wěn)定生產(chǎn)工藝。（3）在專業(yè)刊物上發(fā)表論文1篇：歐陽力業(yè)，楊和源。（4）制定了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1項：高強保溫隔熱礦物棉板的制作。九、研究中的反思及今后的設(shè)想目前，國內(nèi)對礦物棉保溫產(chǎn)品的使用越來越廣泛，主要是使用巖棉板、巖棉氈、玻璃棉板、玻璃棉氈等作為建筑的保溫隔熱層或吸音墻。礦物棉材料與常規(guī)的保溫材料相比，具有不燃性，并具有良好的吸聲性，但其單獨使用時容易分層剝落。通過本課題研究取得的成果表明，可以采用特制的膠泥對礦物棉進(jìn)行噴膠處理，能夠增強礦物棉制品的強度、剛度，起到增強其整體穩(wěn)定性的作用。此外在保溫隔熱板中摻入珍珠巖或陶粒會給環(huán)保膠泥粘結(jié)保溫隔熱板生產(chǎn)線帶來一些問題，如缺少珍珠巖或陶粒的送料和計量裝置；缺少噴膠程度控制和計量裝置；生產(chǎn)保溫板時底部壓制力度與摻入珍珠巖或陶粒時保溫板中部壓制力度不同；噴膠力度對珍珠巖或陶粒的均勻分布性的影響等。由于課題經(jīng)費有限，下一步的研究工作需要在充足經(jīng)費的前提下，考慮大規(guī)模生產(chǎn)工藝的改進(jìn)。從時代發(fā)展來看，“21世紀(jì)，人類將走向以科學(xué)技術(shù)發(fā)展為前進(jìn)動力和以學(xué)習(xí)能力為生存基礎(chǔ)的嶄新社會?！睆倪@個意義上來說，未來的文盲，不是不會識字的人，而是缺乏學(xué)習(xí)方法、開拓創(chuàng)新以及缺乏科學(xué)素養(yǎng)的人。三、研究目標(biāo)：通過在化學(xué)科的課堂教學(xué)中以探究性學(xué)習(xí)的思路改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和運用所學(xué)知識解決實際問題的各種能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。、構(gòu)建適合探究性學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，探究引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握科學(xué)方法的途徑與措施。在化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之學(xué)生的探索與綜合實踐活動課有機的整合。主要有以下幾個方面的內(nèi)容：（一）化學(xué)實驗的探究的指導(dǎo)。實驗室制取氣體時如何從化學(xué)反應(yīng)的條件、原料、化學(xué)反應(yīng)的速率、成本、對環(huán)境的影響等方面考慮。改進(jìn)實驗裝置進(jìn)行探究時，多采用列舉實驗不足之處的方法。如，改進(jìn)課本證明微粒運動的實驗方案，減少氨氣在教室造成的污染。家庭小實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)非常的有利，需要學(xué)生在課外運用生活中的材料進(jìn)行實驗設(shè)計。例如：用鮮花和果汁自制酸堿指示劑，自制家庭凈水器，無殼雞蛋的制取等。如：氧氣、二氧化碳性質(zhì)的研究；；碳酸鹽的檢驗，溶解時的吸熱與放熱現(xiàn)象的研究，影響固體物質(zhì)溶解能力的因素研究等。包括新產(chǎn)品、新技術(shù)等?？勺寣W(xué)生通過多種途徑搜集材料與資料共同認(rèn)識..(四)化學(xué)實驗在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用化學(xué)實驗可以簡單地分析和檢測生活中的一些物質(zhì)。（五）與化學(xué)相關(guān)的社會問題的調(diào)查研究與社會相關(guān)的化學(xué)問題主要表現(xiàn)在能源、環(huán)境、材料三個方面。（六）生活中化學(xué)問題的研究化學(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，生活中的化學(xué)問題涵蓋了生活的各個方面。如：洗滌劑去污原理的探究，如何檢驗硬水與軟水，如何除去水垢的探究等等。如：能量、壓強的變化就涉及到物理知識；而蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素的作用以及光合作用、新陳代謝等生命現(xiàn)象就和生物學(xué)密切相關(guān)，因此，研究性課題還可以選擇與其他學(xué)科相關(guān)的知識。（二）行動研究法用課題組公開課形式，隨時切磋方法，達(dá)成共識，形成總結(jié)性文字材料，提高教學(xué)水平。（五）文獻(xiàn)法通過參考各種文獻(xiàn)開擴(kuò)視野，提高探究水平五、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段：2010年9月——2011年12月在此階段完成課題方案的設(shè)計，并請專家論證可行性；制訂課題研究計劃，申報確定課題；利用網(wǎng)絡(luò)非網(wǎng)絡(luò)收集各種實驗資料，為課題研究做好前期工作。（三）總結(jié)階段：2012年5月——2012年9月對實驗實施階段進(jìn)行總結(jié)、反思、歸納和提煉，總結(jié)整理研究成果，完成結(jié)題報告。與科學(xué)家的探究過程的主要區(qū)別在于，探究性學(xué)習(xí)必須滿足學(xué)生在短時期內(nèi)學(xué)到學(xué)科的基本知識和學(xué)科的結(jié)構(gòu)，所以這個過程在許多情況下都要被簡化，比如，提出問題這個環(huán)節(jié)，在大部分的教學(xué)活動中，都是由教師提出問題，或由教材提出問題。所以在探究性學(xué)習(xí)中務(wù)必要給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動的機會，這樣的活動雖然要用更多的時間，但對學(xué)生體驗科學(xué)家的探究過程是非常必要的。例如《同步學(xué)習(xí)》上的探究題，期中期末試卷、單元檢測上的實驗探究題，教材上的活動與探究等。以教材內(nèi)容為載體，在課堂內(nèi)進(jìn)行探究式教學(xué)。本課題將以教材為重點進(jìn)行探究性教學(xué)設(shè)計，嘗試在課堂內(nèi)進(jìn)行探究教學(xué)。探究形式可以是整堂課，也可以是片段式探究。校本課程緊密聯(lián)系生活實際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的情景素材，深挖教材內(nèi)容，結(jié)合實際，以身邊的物質(zhì)為切入點，為系統(tǒng)性的探究性學(xué)習(xí)尋找到了信息源。從而做到立足教材而不拘泥教材，忠于教材而不盲從教材，做好課外的研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計，用學(xué)生生活中的素材進(jìn)一步增強了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高了自主學(xué)習(xí)能力。加強了化學(xué)實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力。我去年上半年還舉行了校級公開課，并撰寫了《空氣》的教學(xué)實錄。課題組成員張家安有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，曾七次獲得縣級教學(xué)成績獎，是縣級教學(xué)新秀，教學(xué)能手。在研究期間由于實驗教學(xué)突出，獲得兩次縣級優(yōu)秀教學(xué)獎，以下是課題組成員獲獎或發(fā)表的論文萬洪軍 《略論新課標(biāo)下初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的實踐與策略》張家安《加強實驗教學(xué) 提質(zhì)減負(fù)促發(fā)展》季超 《教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》由于還要趕課程進(jìn)度，時間太緊，部分研究內(nèi)容還沒有落實，但研究目標(biāo)基本實現(xiàn)。