【正文】 其中總賬金額對(duì)應(yīng)是個(gè)可選操作，程序?qū)?yīng)多科目時(shí)如果名稱(chēng)不完全一致，可再次依據(jù)金額進(jìn)行對(duì)應(yīng)。如果匹配不上可進(jìn)行手工匹配，選擇科目匹配。選定的科目需對(duì)該科目的擬分析數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，如設(shè)定方向?yàn)榻璺?，?shù)據(jù)為發(fā)生額，設(shè)定完畢，點(diǎn)擊“分析”即出現(xiàn)下圖以圖形展示的該科目多各月份數(shù)據(jù)變動(dòng)情況。分析結(jié)果分為“圖形顯示”與“數(shù)據(jù)顯示”兩個(gè)頁(yè)簽，圖形展示默認(rèn)為“折線圖”，亦可在圖形上單擊右鍵更改圖形類(lèi)型，可改為“柱形圖”或“餅圖”。該功能支持對(duì)多科目數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行聯(lián)動(dòng)分析，用戶可選取多個(gè)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行聯(lián)動(dòng)分析。環(huán)比分析是指將某一個(gè)科目的發(fā)生額在不同同月間進(jìn)行比對(duì)分析。通過(guò)科目結(jié)構(gòu)分析可分析展示選定科目在指定某月份明細(xì)項(xiàng)目構(gòu)成情況，其為橫向分析，用戶可根據(jù)會(huì)計(jì)科目的類(lèi)別，選擇數(shù)據(jù)分析選項(xiàng)，可以是期末余額、發(fā)生額或累計(jì)發(fā)生額。二為數(shù)據(jù)表形式，列示出選定科目在會(huì)計(jì)期間內(nèi)的數(shù)值及占總體比率的情況?？颇繉?duì)比分析即用作關(guān)聯(lián)科目間的比率情況進(jìn)行分析。比如分子科目為原材料，分母科目為產(chǎn)成品，規(guī)定好借貸方向后，點(diǎn)擊“查詢”，就會(huì)出現(xiàn)各月份的原材料占產(chǎn)成品的比例情況。當(dāng)然審計(jì)底稿的形成也是計(jì)算機(jī)審計(jì)必不可少的一部分，工作底稿管理平臺(tái)可以將當(dāng)期項(xiàng)目的所有工作底稿進(jìn)行集中管理，在此平臺(tái)上用戶可以進(jìn)行底稿的添加、編輯、刪除、導(dǎo)入導(dǎo)出等操作，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，審計(jì)組的所有成員完成的工作底稿將統(tǒng)一存放至該底稿平臺(tái)中。選擇審計(jì)底稿，底稿管理平臺(tái)。底稿管理平臺(tái)中，左方窗口的流程樹(shù)可進(jìn)行維護(hù)。添加階段：點(diǎn)中已存在的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)處，點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，選擇添加階段的同級(jí)或下級(jí)，然后輸入節(jié)點(diǎn)名稱(chēng)。階段被刪除不能恢復(fù)。上/下移動(dòng)：點(diǎn)中某個(gè)節(jié)點(diǎn)上移或下移節(jié)點(diǎn)所需處在的位置及順序。全部收縮：對(duì)已全部展開(kāi)或部分展開(kāi)的節(jié)點(diǎn)，可選擇全部收縮將流程樹(shù)收縮成只顯示根節(jié)點(diǎn)。添加審計(jì)問(wèn)題或?qū)徲?jì)成果時(shí)在統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目下拉菜單里選擇需要的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。添加附件時(shí)點(diǎn)擊右鍵快捷菜單選擇“添加”→“附加”時(shí)，會(huì)在彈出的界面中選擇需要關(guān)聯(lián)的底稿。將系統(tǒng)外某一個(gè)文件導(dǎo)入底稿。屬性包括底稿屬性、底稿權(quán)限、底稿授權(quán)三部分。所屬用戶指該文檔的編輯修改權(quán)分配給誰(shuí)。在畢業(yè)年能學(xué)習(xí)到有關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)審計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為我鋪平了今后的求職之路。我很慶幸自己選擇了校內(nèi)的審計(jì)實(shí)習(xí)，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。： 主要是彌補(bǔ)審計(jì)理論課堂教學(xué)同學(xué)們只知道理論的不足。： 以企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表、憑證、重要背景等全套為資料為依托，采用風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括接受被審計(jì)單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書(shū)，編制審計(jì)總體策略和具體審計(jì)計(jì)劃，運(yùn)用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問(wèn)，函證、重新計(jì)算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計(jì)程序，收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，編制審計(jì)工作底稿。：l 開(kāi)展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)，與委托簽訂業(yè)務(wù)約定書(shū)；l 了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，識(shí)別評(píng)估其重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)；l 針對(duì)評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃實(shí)施的程序；l 初步確定重要性水平與可接受的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；l 編制總體審計(jì)策略與具體審計(jì)計(jì)劃；l 編制控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序工作底稿l 編制業(yè)務(wù)完成階段工作底稿 : 雖然上過(guò)很多學(xué)分的審計(jì)課，但這是第一次真正意義上理解到審計(jì)是怎么操作的。我理解到審計(jì)是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的工作。剛開(kāi)始的時(shí)候看的比較粗糙，根本看不出被審計(jì)單位的錯(cuò)誤。把2010年12月的業(yè)務(wù)和2011年1月的業(yè)務(wù)及憑證對(duì)照來(lái)看，又發(fā)現(xiàn)了虛開(kāi)發(fā)票的錯(cuò)誤，如此等等。總之，這次實(shí)訓(xùn)讓我們了解到審計(jì)基本要求，基本流程，基本規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的過(guò)渡過(guò)程；掌握了審計(jì)操作的基本技能，講審計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了我們的視野，增加了我們對(duì)審計(jì)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，使我們?cè)谥笇?dǎo)老師的啟發(fā)下，按照現(xiàn)代奉獻(xiàn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念，保持職業(yè)懷疑態(tài)度，能夠識(shí)別、評(píng)估并應(yīng)對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，使我們?cè)谙到y(tǒng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：按照風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式對(duì)以企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，對(duì)所審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表是否按照被審計(jì)單位適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定編制發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。最后對(duì)審 計(jì)證據(jù)進(jìn)行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)意見(jiàn)，并出具審計(jì)報(bào)告。還記得剛剛開(kāi)學(xué)上第一節(jié)課的時(shí)候我真是一片茫然。老師一上來(lái)就讓我們每個(gè)小組根據(jù)自身情況分配任務(wù)。老師還告訴我們：現(xiàn)實(shí)生活中審計(jì)師們審計(jì)公司賬務(wù)的時(shí)候也是我們這種形式。每個(gè)人負(fù)責(zé)審計(jì)公司的一部分內(nèi)容，最后由小組長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)合。仿佛我真的變成了一名審計(jì)師在審計(jì)公司的賬務(wù)。在這次實(shí)訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到“什么是團(tuán)隊(duì)合作精神”，因?yàn)閷?duì)一個(gè)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)是一件十分繁重的工作，一個(gè)小組必須要有一個(gè)有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后審計(jì)的結(jié)果。由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了分工合作的方法，由每個(gè)人負(fù)責(zé)相應(yīng)的模塊。而我分到的是所有者權(quán)益部分，當(dāng)然在其他成員忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候我也會(huì)幫忙做審計(jì)底稿。對(duì)于不懂的地方，我是先自己想，結(jié)合各個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行分析，得不出結(jié)果的問(wèn)其他成員，再得不出結(jié)果就向老師求助。當(dāng)然在做存貨和收入的工作底稿的時(shí)候由于有計(jì)算，總會(huì)算錯(cuò)或者是遺漏一些明細(xì)。審計(jì)實(shí)訓(xùn)還讓我學(xué)會(huì)了：審計(jì)工作是一個(gè)復(fù)雜而又繁瑣的事情。而是用心去查找去核對(duì)。作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在才剛剛走了幾步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。在課本上我們所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)這也正應(yīng)了 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話，我們只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)務(wù)操作中去，這樣才能把老師教給我們的知識(shí)轉(zhuǎn)化成屬于自己的知識(shí)。