【正文】 ，我們都面臨無數(shù)條新的路徑”人只有終身學習，才能適應(yīng)這個社會，不被時代所淘汰。生命不息，學習不止！生本教育學習心得體會 9上學期以來，黌舍屢次組織我們研究升本教育理念，目的是把升本教育推向教室。生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。也許你會覺得教師怎樣還不會做人呢?是啊!這也是我的新感受。只有這樣，我們才能自自在在地當老師，快快樂樂地當老師，學生也才能輕簡單松地研究，快快樂樂地成長。其次，教師要不斷地完善自己，終身研究。同時，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能。逐步具備開發(fā)課程的潛力，真正做到:以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，切實搞好課程整合。每個人在社會上都有他的立足之地，都有他的所長。所以，我們務(wù)必慧眼識英才，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，充分發(fā)展每個學生的特長，使他們?nèi)巳擞兴L，個個是人才。讓生本教育之花開遍校園的每個角落，讓生本教育之果在每節(jié)課里飄香。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。三、以教材為本，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。四、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在這幾天的活動安排中，讓我明白了老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。（2）積極采用問題提出的操作策略。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。總之，通過這次為期三天的培訓學習，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報告及教研員的精彩點評，為我今后的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。生本教育學習心得體會 11通過這幾天生本教育理論研修班的學習，我們先聆聽了華南師范大學郭思樂教授的“生本教育理論”，立時讓我耳目一新；又聽了四節(jié)生本教育課，耳聞目睹“生本教育”的成果；接著又聽了承德教育局副局長蕭俊泉教授的《新課程背景下生本教育的管理與實踐報告》，有茅塞頓開之感，下面談?wù)勛约旱狞c滴體會：當前，素質(zhì)教育的呼聲鋪天蓋地，作為處在教育最前線的教師無不摩拳擦掌，紛紛投入到了教改的熱潮之中。然而在以上的教育觀中，老師的仍是排序在第一位的，學生為主體仍是排第二位的。而郭思樂教授正是抓住了這些問題，站在教改的至高點上對生本教育進行了精辟的論述。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學生，全面相信學生，一切依靠學生。”郭教授充滿教育智慧的話語讓大家心里豁然開朗。這里表面上看不過是句序的顛倒，實則是一個重要的指導思想。一直以來，我們的教師都認為孩子只是一個被動地接受知識的容器，教師的教案以教師思路為主，以教師好教為原則，牽著兒童鼻子走，扼殺了兒童自主認識事物的積極性，因而課堂氣氛沉悶，教學效率不高。我們都知道，小孩子一旦接觸了外界，就會不斷地提出問題，經(jīng)常問一些為什么的問題；可是，經(jīng)過幾年、上十年的教育后，我們的孩子、我們的學生不管知道不知道，再不愿意問為什么了，這是為什么？這難道不能引起我們的深思嗎？我們仔細想想，就可以醒悟，就會明白“教育過程的主人和主力原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，否則，我們的教育工作就會做不對，做不好，做不了。生本教育的方法是全面依靠學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)他們的潛能，使他們的學習處于最自然的狀態(tài)?！辈扇×艘詫W定教的教學方法，是我們應(yīng)該追求和推崇的。所謂適合學生的教育，這就是生本教育。生本教育學習心得體會 12從初識XXX教授的生本教育到此刻，已經(jīng)有很長的時間了。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。我也不列外，我多么期望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊!我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。就像我平時在講臺上上課那樣。原先的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。在生本教育的教室上，老師是策劃者，是引導者。而學生在課下的籌辦工作也搞笑而生動了。生本教育是貼合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了的理論從而在全國推廣的。學生是一個具有獨立本性的生命體，有自己的思想和意志。在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。所以我覺得生本教育這類教育理念是十分好的，如果我們能根據(jù)自己的實際狀況調(diào)解應(yīng)用生本教育的理念，我們的學生也必須會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)常識的好處，投入真恰好處上的研究?！倍鴮τ谖覀冞@樣的一所普通高中來說那就更是難上加難。學生的能力也就得不到提升。首先：我們要主動的去迎接“生本教育”的理念。學生是教育過程的終端，是教育的主體。教師具有了淵博的知識，健全的人格魅力，學生才能被這種品質(zhì)所吸引、所感染，并且增強學習的積極性和主動性，把研究性學習、自主性學習落到實處。在教學中我們?nèi)绾尾拍茏龅揭詫W生為主體，我想應(yīng)從三個方面去做：第一是課前。第二是課上。為了達到更好的學習效果，最好把學生分成組，通過小組合作學習，交流討論可以起到最佳的學習效果。第三是課后。再次：要及時根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學。如果能使不同基礎(chǔ)的學生在我們的培養(yǎng)下都能各顯其才，那才是我們最大的成功。這也尊重學生的一種體現(xiàn)。我們每上完一節(jié)課，都要及時進行反思，反思我們的成功和缺憾的，成功的我們要繼續(xù)保持，缺憾的地方我們及時調(diào)整，在以后的教學中不斷地去完善。學生是學習的主體，“生本”就是要發(fā)揮學生的這種主體作用，所以我們作為教育者，一定不要因為自己的理念問題而誤了學生的自主學習的機會。教研員是學校教育教學教研工作的組織者、引導者，教研員的專業(yè)水平直接影響著學校的教學工作。這次培訓雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的認識，同時也擴大了自己的知識面?！弊鳛榻萄袉T我們應(yīng)該怎樣聽課評課。教研員培訓讓我重新感受了一次學習的幸福，接受了一次思想的洗禮。生本教育學習心得體會 15從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，我們經(jīng)歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。那么，如何讓“生本”的理念貫穿我們的英語教育，是一個值得深思的問題。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。強化學生的自主學習，課堂少預設(shè)性多生成性。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。誠如郭思樂教授所言，在教學中，高度尊重學生，全面依靠學生，就會調(diào)動生命自然的偉大力量，就會使學生的學習變得自主，變得快樂，學習自然會高效！在生本教育的課堂上，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。就像我平時在講臺上上課那樣，下面學生的反應(yīng)比平時都好。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。這不是主動地學習，不是在為孩子自己感興趣的內(nèi)容學習；教師也就沒有起到“輔助者、合作者”的角色，而是在為難他們，生拉硬拽地牽著他們前進。反過來，這種情緒也會影響到教師，使教師越發(fā)緊張急躁。因此，一定要讓每一次生本教育的教學活動真正成為“生命的活動”。第三篇：生本教育學習心得體會精選范文:生本教育學習心得體會(共2篇)從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生?。∥乙苍谖业恼n堂上嘗試了添加適量的生本理念。就像我平時在講臺上上課那樣。原來的時候，我總怕學生學得不準確，讓他們上臺來教單詞會把學生教錯，可事實證明我錯了。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕Ｔ谏窘逃恼n堂上，老師是策劃者，是引導者。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。五、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。教師在講課時，多數(shù)把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。老師放手把學生放在主體地位，讓學生自己通過動口、動手、動腦去學習，去解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表見解的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。五、堅定了自己的幾個認識。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。以前我就提倡教師引導學生收集信息，提出問題。（3）題組訓練不過時。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。在今后的課堂中，我將以這次所學的教學模式為前提，不斷學習，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學生的更加有效的教學模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學生。生本教育的課堂有以下特點突出學生[生本教育學習心得體會(共2篇)] 生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。突出學習生本教育的基本過程是：（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究??；（3）課后的追根究底??處處突出學生的學習突出合作生本教育的了”“會學了”、“生本教育”可以提高學生的“語言表達能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學習能力”??生本管理使學生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變 為“自律”。生本備考使學生提高了學習成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。讓學生自己當“司機”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。提前讓后進生知道自己下節(jié)課上什么課，讓后進生先去預習，在課堂上讓他來回答其他同學不會的問題，從而體現(xiàn)了他的價值。我想，這樣的課堂，又怎么會有后進生存在呢？聽了專家報告中，我決心在今后的教學中，繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。使他們真正的成為學習的主人。第四篇：生本教育學習心得體會“生本教育”之我見店子鎮(zhèn)小 曾選鋁在生本教育的理論與實踐中，我漸漸明了了它的“三大發(fā)展”指：推進生本課堂改革，促進學生主動發(fā)展；打造書香校園文化育人，促進學生全面發(fā)展；培養(yǎng)學生良好行為習慣，促進學生持續(xù)發(fā)展。“生本教育”首先是教育觀的問題，教育不應(yīng)當是圍繞分數(shù)轉(zhuǎn)，為了升學轉(zhuǎn)，應(yīng)當回歸到它的根本：人的成長，人的發(fā)展。郭教授提出的依靠學生自主地學習，可主宰、獨立、自由地獲取，是自然合理的教育新思路。教師是學生學習活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。郭教授指出，正確處理好教與學的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務(wù)。課堂是學生生長的地方。認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠