【正文】 程看你有何感想？”（統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。學生一：“三不政策”——美國敵視新中國，以臺制華學生二：被迫調(diào)整“三不政策”，逐步采取一些開放性的措施——中美關(guān)系緩和，并正?；Ｔ谶@一塊，要使學生認識雖然臺灣對大陸的態(tài)度也在不斷發(fā)生著變化，但這種變化是比較被動的，他是由我黨的政策和中美關(guān)系的變化決定的。學生二：鄧小平“一國兩制”的方針，有很大的作用。學生四：和平統(tǒng)一是民心所向，大勢所趨。學生五：一個中國的原則得到了聯(lián)合國和世界大多數(shù)國家的認同。學生二：臺灣當局和臺獨分子利用國際形勢的變化，蓄意制造分裂。五、20世紀80年代末到90年代初的臺灣形勢背景由于國際形勢的變化，外國反華勢力進一步利用臺灣牽制中國。讓我們看屏幕上的資料：教師演示99年到03年的臺獨表現(xiàn)。三、海峽兩岸日益密切的交往，用事實表明兩岸交往日益密切，海峽兩岸經(jīng)濟、文化交流迅速發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？他們說的對嗎？還有更重要的嗎甲同學說：有共同的語言、文字，共同的傳統(tǒng)文化 乙同學說：都是中華民族。教材上的兩個同學說得都對，他們所說的是兩個有利因素或內(nèi)在因素。四、課堂小結(jié)由教師引導，學生結(jié)合課本歸納總結(jié)本課知識點。B、汪辜會談——兩岸關(guān)系的發(fā)展邁出了歷史性的重要一步。五、我們的美好祝愿祝愿海峽兩岸早日實現(xiàn)統(tǒng)一。教學方法：用多學科整合的方式來傳授歷史，如文學，音樂等形式，突破學科界限。通過比較港澳臺問題的由來，培養(yǎng)學生歸納的能力。因此以這種信息技術(shù)設(shè)置作為培養(yǎng)學生認知的載體，順應了中學生當前心理特征和認知水平。在學習本課之前應具備的基本知識和技能：能運用網(wǎng)絡、書籍等途徑查閱有關(guān)臺灣的歷史典故或歷史情節(jié)，提高解決問題的能力，聲情并茂的再現(xiàn)于右任的《鄉(xiāng)愁》。運用播放有關(guān)臺與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認識。中國共產(chǎn)黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但對于國家主權(quán)問題不做絲毫的讓步，說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。因此在本節(jié)的備課和教學過程中，應通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以“合作學習”小組的形式拓展學生學習和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。教學評價方式：（1）歷史教學評價應以學生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。（3）個人自評及師生互評相結(jié)合的方式：①下課前的幾分鐘，讓學生回顧自己本節(jié)課的學到的歷史情節(jié)，對自己進行客觀定位，亮出自己一個客觀評價。五、教學媒體和教學技術(shù)選用：本次教學需要教室多媒體設(shè)備、歷史資料視頻、自制課件、投影儀和歷史掛圖等輔助物品。投影儀和歷史掛圖，更加形象直觀，容易從視覺上對歷史情節(jié)進行深化。學生準備：訪問搜集身邊有關(guān)大陸與臺灣骨肉分離以及海峽交往日益密切的有關(guān)情況。因此需要我們教師平時多涉獵課外知識，努力把其他學科整合融入到我們的歷史課堂之中來，對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。歷史課對于學生來說應該是快樂的，因此應提倡“人人參與歷史課堂，人人體驗歷史快樂”，鼓勵所有的學生加入到歷史課堂教學過程中來。另外在本節(jié)歷史課上，可以運用“合作學習”小組的形式進行討論。具體教學過程設(shè)計如下，大體分為以下幾部分：有感情地歌唱聞一多先生《七子之歌》。“一國兩制”基本內(nèi)容可以讓學生用一兩句話闡釋，教師進一步點撥到：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。臺灣同胞在與大陸分離的這30年中，盡管已經(jīng)逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記他們是炎黃子孫。（播放有關(guān)視頻）但“一國兩制”開始由構(gòu)想進入實踐首先被運用于解決香港問題，由此引入到第二子目內(nèi)容。在這節(jié)課中，多次運用視頻、課件等多媒體教學以及歷史掛圖等輔助教具，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內(nèi)涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。第五篇：海峽兩岸的交往教案第十三課 海峽兩岸的交往教材分析：本課在人教版中是《香港和澳門回歸的》繼續(xù)。讓同學們認識到統(tǒng)一是人心所向，眾望所歸。教材重點：了解祖國大陸和臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。教學目標：知識目標：和平統(tǒng)一祖國的大政方針；“和平統(tǒng)一，一國兩制”；“汪辜會談”以及“九二共識；”海峽兩岸交往概況。結(jié)合教材與其他課程資源，證明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，并且在國際上得到大多數(shù)國家的承認。教學工具：多媒體教學資料：《鄉(xiāng)愁》《望大陸》 板書設(shè)計：1推進祖國統(tǒng)一大業(yè)日益密切的交往① 新中國成立后：解放臺灣①1990年:海峽交流基金會② 20世紀50年代：和平方式②1991年：海峽兩岸關(guān)系協(xié)會 ③ 改革開放后:和平統(tǒng)一，一國兩制③1993年：汪辜會談④ 1995年：八項主張教學過程：導入新課：小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方窄窄的墳墓，我在外頭，母親在里頭； 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。問題一：從詩中你感受到一種什么樣的情懷？詩中最后一句“一灣淺淺的海峽指的是什么呢？詩中反映了海峽兩岸當時處于一種怎么樣的狀況呢（因為國民黨在敗退臺灣之后，國民黨推行“三不”政策，即不接觸，不談判，不妥協(xié)，堅決杜絕和大陸的交往。但是現(xiàn)在卻變得稀松平常起來，這是為什么？（20世紀50年代確立了和平解放臺灣的思想。）臺灣自古以來就是我們中華民族不可分割的一部分，可是由于當時國民黨的一些政策使得在過去接近四十年的時間里，海峽兩岸的親人們一直處于骨肉分離的痛苦之中。這一節(jié)我就將和同學們一起來了解海峽兩岸這50年來關(guān)系變化的風雨歷程。二、指導學生閱讀P65P66第一部分推進祖國統(tǒng)一大業(yè)里面的內(nèi)容，因為閱讀是學習文科的基礎(chǔ)。問題一：根據(jù)前面同學的回答我們發(fā)現(xiàn)新中國剛成立時，黨采取的是武力解放臺灣的方式，這是為什么？20世紀50年代中期，黨為什么又確立了和平解放臺灣的思想？而到了改革開放后，黨為什么不再用解放一詞談臺灣問題，而確立和平統(tǒng)一祖國的“一國兩制“的對臺基本方針？問題二：歸納我們政府在與臺灣交往的過程中的幾個大事件，教師板書。提出討論：臺灣問題與港澳問題有什么相同點和不同點？他們的解決方式有哪些不一樣的地方？四、進入第二個部分——日益密切的交往。讓學生在閱讀完這一部分的內(nèi)容后思考并回答書上P68的問題。四十年的家庭離散，骨肉分離，成為多少人心中永遠無法治愈的傷痛，多少人心中永遠難以彌補的遺憾。在今天這一節(jié)課即將結(jié)束的時候，我想為在座的老師和同學們朗誦國民黨元老于右任老先生的《望大陸》葬我于高山之上兮，望我大陸。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能（望）忘。歷史不允許背叛，人民的感情不允許一再遭到傷害。我們熱切的期盼著這一天的早日來到。