【正文】 （４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。細(xì)和密。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第６節(jié)，開展想象。逼什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。燈光給人以溫暖的感覺。（７）第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。（１）朗讀８、９、１０節(jié)。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。五、作業(yè)：１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。，要改進(jìn)。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。又記：第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿。通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。在講授《春》一課時(shí)，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)生：(口頭描繪)。)師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。理解比喻、擬人等修辭方法的作用。二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析教師范讀課文，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。)出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路：⑴ 全文由幾個(gè)部分組成?⑵ 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼?⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物?⑷ 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?⑸ 作者寫這篇文章的思路是怎樣的?(這一組嘗試題，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。⑴ 作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里?⑵ 作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感?⑶ 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好?好在哪里?⑷ 在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。(學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。(這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。全文充滿著對(duì)春天的熱愛和贊美之情，給人以美的熏陶。寫景狀物的一般方法：傾注感情，選取景物細(xì)致觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)調(diào)動(dòng)感官，展開聯(lián)想順序合理，語(yǔ)言優(yōu)美(師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。運(yùn)用寫景狀物的一般方法。用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學(xué)生參考。)【板書設(shè)計(jì)】春朱自清總寫 一切 山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、甜味兒(樹上、花間、地上)繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)朱自清的《春》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫10個(gè)生字，讀通讀順課文整體把握，理清思路。教師談話同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。你知道哪些描寫春天的詩(shī)句？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。簡(jiǎn)介作者。初讀課文，整體感知。交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)字音“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音?！班诘穆暷甘沁呉?。漲（zh224。n）在草叢醞（y249。ng）鳥巢（ch225。三、整體把握，理清思路。默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里。四、作業(yè)：抄寫生字帶的詞語(yǔ)三遍第二課時(shí)一、走近春天，體會(huì)“迎春”。”說(shuō)說(shuō)：讀了這句后，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)。朗讀思考：作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天。誰(shuí)能用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括這一幅美麗的圖畫？“小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。賞析第二幅圖：春花圖?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！辈粌H果樹之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛?！弊髡卟灰栽佻F(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。引讀，指導(dǎo)背誦賞析第三幅圖：春風(fēng)圖“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！辟p析第五幅圖：迎春圖?！俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！痹诖禾?，花卉爭(zhēng)榮，各不相讓；而“一年之計(jì)在于春”，人們也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。（1）在繪春后，體會(huì)作業(yè)滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點(diǎn)？“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！薄按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個(gè)角度，繪出三種形象，形成排比，——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無(wú)盡的喜悅、無(wú)窮的活力、無(wú)限的希望。（2）體會(huì)表達(dá)：這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？四、體會(huì)寫法，總結(jié)拓展有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問(wèn)互相交流。第三課時(shí)全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并要求學(xué)生熟讀課文，背誦！提綱挈領(lǐng)，總結(jié)提高課文中心思想，并要求學(xué)生通過(guò)熟讀領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和精髓！朱自清的《春》教案10教材分析：本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。學(xué)情分析：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。出示目標(biāo)，板書課題。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)醞釀（y249。ng）黃暈（y249。)嘹亮(li225。o)披著蓑(suō)戴著笠(l236。)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。n)巢(ch225。欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。舒活：舒展，活動(dòng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。三、細(xì)讀課文，整體感知。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：課文寫了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。[問(wèn)題探究] [問(wèn)題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕?！簟按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩(shī)如畫如歌的散文。①掌握字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品味語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)④“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睉?yīng)該怎樣理解?(這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃“、”小姑娘“、“健壯的青年”來(lái)比喻春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。三、拓展延伸，以讀帶寫。景物描寫訓(xùn)練：。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言?！矊W(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納五、布置作業(yè)。整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。精講“春草圖”，略講“春花圖”。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課絕大多數(shù)同學(xué)喜歡春天，因被春天那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那怏然的生機(jī)所激動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)描繪一下春天的景色呢?學(xué)生口述。作者介紹朱自清(1898—1948)，長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授。1948年6月曾在抗議美國(guó)扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援面粉的宣言上簽名。他的散文藝術(shù)成就極高，其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等。聽課文錄音學(xué)生自己劃生字，并注音潤(rùn) r249。n 眨 zhǎ黃暈 y249。ng 巢 ch225。 蓑 suō 笠 l236。提問(wèn)：文章的開頭寫得很好，體會(huì)好在什么地方?學(xué)生討論，老師追問(wèn)：一般人寫文章總是愛抽象簡(jiǎn)單地說(shuō)：“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于來(lái)了!”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢?學(xué)生討論后，老師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情?！澳_步近了”把春天擬作人。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來(lái)。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。提問(wèn)：(1).這段寫的是什么?追問(wèn)：是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?(2).“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么?(3).春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征?課文用什么詞來(lái)寫它們的呢?(4).“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢?(5).“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理嗎?：看看第3段到第二部分末，作者共描繪了幾幅春景圖呢? 學(xué)生閱讀，討論，老師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。提問(wèn)：(1).春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢?(2).這段第1句寫了小草的嫩和綠，第2句寫了什么呢?能不能用一個(gè)字來(lái)概括呢?(3).“一大片一大片滿是的”，說(shuō)明