【正文】 后思念 再現(xiàn)背影全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。五、作業(yè)。第2課時(shí)一、導(dǎo)入。二、舊課復(fù)習(xí)?？墒牵ǎ┻^鐵道,要（）上那邊月臺(tái),就不容易了。他肥胖的身子向左微（）,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地（）下來了。(小黑板)朗讀第六自然段。作用:表明家境不好,心情憂傷○2父親的體態(tài):肥胖。(2)動(dòng)作: ○1走路的姿勢(shì):蹣跚 作用:年紀(jì)較大、腿腳不便○2爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作:攀、縮、傾 作用:行動(dòng)不便、步履艱難老師點(diǎn)評(píng):這四句話都很簡(jiǎn)短,意思也很平常。平淡的話語(yǔ)里往往隱藏著不平靜的心情?！?父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送?！?父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。兒子上車后：“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報(bào)平安,才能放心?！?走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。小結(jié):同學(xué)們寫作時(shí),要善于用樸素的語(yǔ)言寫出深摯的情感。過渡語(yǔ): 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對(duì)兒女的恩情!下面我們?cè)僖煌瑏砀形蛞幌伦髡咚鶎懙摹案赣H送我上車”時(shí)的情形。(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚。感傷之淚。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中, 時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。請(qǐng)同學(xué)們課后,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀,體會(huì)文中流露出的情感。完成課后習(xí)題寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因?yàn)閱适拢话胍驗(yàn)楦赣H賦閑。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　蔽覀冞^了江，進(jìn)了車站。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！我說道：“爸爸，你走吧。你就在此地，不要走動(dòng)。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。我本來要去的，他不肯，只好讓他去?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。我趕緊拭干了淚。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。他待我漸漸不同往日。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！《背影》朱自清詳細(xì)教案【教學(xué)目標(biāo)】掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。品味樸實(shí)無華的語(yǔ)言，體會(huì)深情無限的意蘊(yùn)。【教學(xué)方法】導(dǎo)入法。【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們打開課本第60頁(yè)，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。)簌(s249。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。)閑(xi225。)唐(t225。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(lin)跚(shān)四、課文解讀按段落順序講解這篇課文。問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？明確：這里是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。點(diǎn)明這是難忘的背影。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。問：第3段寫的是什么？明確：主要描述了家境的慘淡。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。問：這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”？請(qǐng)找出原文。第一次的“我那時(shí)真是聰明過分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時(shí)作者并沒能體會(huì)到父親的想法。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會(huì)看不出這種人情事理呢！只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì)父親的用意，這里的聰明也是反語(yǔ)，是作者對(duì)父親的關(guān)懷的一種反??！悔恨自己不理解父親。明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解，覺得沒必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細(xì)心關(guān)照”。在學(xué)習(xí)課文的過程中還遇到了不少生字詞語(yǔ)，要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（開篇點(diǎn)題 難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢？（描述家境 渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行 細(xì)心關(guān)照）板書：第1段：開篇點(diǎn)題，難忘背影第2~3段：描述家境，渲染氣氛第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照過程和方法目標(biāo)：體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用。體會(huì)作者的感情流程。（四）教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者感情流程。二、說學(xué)生作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情；對(duì)于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。五、說教學(xué)程序本課計(jì)劃安排二課時(shí)完成。整體感知課文，理清行文脈絡(luò)。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛是人間最圣潔、最偉大、最無私的愛。那淚折射出父親對(duì)兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念。二、反復(fù)朗讀，整體把握聽朗讀錄音，讓學(xué)生沉浸在文章的情感氛圍中。（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。）學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫，畫出文中最感動(dòng)自己的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動(dòng)的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟。）三、研究探討，突出重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)如下：本文的文眼是什么？本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫法。理清文章思路，并進(jìn)行板書。（設(shè)計(jì)意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，同時(shí)，明確本文巧妙的構(gòu)思，水到渠成地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題）。五、布置作業(yè)課外閱讀輔導(dǎo)材料《父親的信》，寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說明理由，下節(jié)課交流。體會(huì)父子情深，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。而《背影》中的父親卻在用他的行動(dòng)、語(yǔ)言在盡情詮釋著父愛的真諦。緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”，三個(gè)“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動(dòng)中充滿感情，飽含深意。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實(shí)無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問題，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛。）四、小結(jié)這篇散文作者通過對(duì)回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時(shí)的背影，深情地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。交流談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說明理由。第五篇：朱自清《背影》朱自清《背影》我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過了江，進(jìn)了車站。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)，才可過去。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我說道，“爸爸，你走吧。你就在此地，不要走動(dòng)。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂