【正文】 總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切..欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實(shí)）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮三、贊春形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”朱自清《春》教案3教材分析：七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。教學(xué)目標(biāo)：了解作者簡介。感受作者對(duì)春的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。記敘文章的情感美、語言美教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美課前安排：解決本文的生字詞。收集有關(guān)春的詩句。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?二、讀中理解教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。齊讀，整體感知課文。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。三、讀中品味請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式。五、課堂小結(jié)本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語言。熟讀課文，背誦課文。七、板書設(shè)計(jì)朱自清《春》教案4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：(1)反復(fù)朗讀文章，品味文章中清新優(yōu)美的語言，和作者對(duì)春天的喜愛之情，感受作者筆下春天的“新、美、力”。揣摩作者是如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。二、教學(xué)重點(diǎn)流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。細(xì)致入微的觀察景物。學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法三、教學(xué)難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。四、教學(xué)方法(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。(3)合作討論法， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。大家一定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。今天就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)美麗的春光中，讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受。朱自清在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩。1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。作品朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。ng) 醞釀(y249。ng) 應(yīng)和(h)籠(lǒng) 著一層薄(b243。n) 蓑(suō) 衣 巢(ch225。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。(三)朗讀課文師生同讀(1)配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段(四)探究質(zhì)疑：文章既然可以分為三個(gè)部分，那接下來，我們先看第一部分：一、盼春作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”?！芭瓮瓮?。)總的來說：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對(duì)春到來的急切愿望二、繪春春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么?答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?答：用了擬人的修辭手法。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段，并思考：(1)這一段講的是什么?答：這一段講的是春草。(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”，好不好?為什么? 答：不能。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。(4)第三段是從那個(gè)方面來寫小草的?答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草。”一直到“一大片一大片滿是的”都是從視覺上來寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般。請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段，并思考：(1)這一段主要寫的是什么?答：主要寫的是春花。(3)這一段中用了什么修辭手法?答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連。請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第五段，并思考：(1)這一段寫的是什么?答：這一段寫的是春風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖。聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第六段，并思考：(1)第六段寫的是什么?答：這一段主要寫的是春雨。親吻著“樹葉兒”、“小草兒”。滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。三、頌春請(qǐng)同學(xué)起來朗讀最后一部分(8—10)，并思考：(1)最后一部分講的是什么?答：是通過三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌。用比喻手法。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。擬人→喜春之情。課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。朱自清《春》教案5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累“朗潤、醞釀、賣弄……”等詞語。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情和積極向上的精神。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的誦讀中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫景注意層次的寫作技巧?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂，看投影，背詩文）。（板書課題、作者）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。（難點(diǎn)）二、學(xué)（學(xué)生自學(xué)）根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。朗讀課文，初步感知（1）、自由誦讀，積累字詞，讀準(zhǔn)下面字的讀音。n）水漲（zhǎng）捉迷藏（c225。）烘托（hōngtuō）醞釀（y249。ng）?。╞243。n）蓑（suō）衣巢（ch225。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。請(qǐng)班里兩名朗讀水平較高的學(xué)生范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩如畫的春景。（2）文章遣詞造句貼切優(yōu)美，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句?！苯處熆稍O(shè)置情景讓學(xué)生充分想象：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你從剛有些松軟的土地里蘇醒過來，你會(huì)做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語好在哪里嗎？教師總結(jié)：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！澳勰鄣?，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）②、“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。③、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？④、“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語段具體描繪的背景。（板書加點(diǎn)詞）提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（板書加點(diǎn)詞）朗讀8~10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適當(dāng)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。頌春，著墨于意。五、課堂練習(xí)：給下列加點(diǎn)的字注音。（1）、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）（3）、紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！竦诙n時(shí)●教學(xué)步驟：一、導(dǎo)（一）檢查知識(shí)掌握和背誦情況聽寫生字詞。請(qǐng)語感較好的同學(xué)作背誦表演。（重點(diǎn)）理解寓情于景的寫法。小組討論，合作探究以下問題：（1）、朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？（2）、描寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？（3）、野花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這是寫野花之多嗎？（4）、這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？（5）、試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。（2）、擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的情態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，襯托花多、花艷、花香。（4）、首先，這一段的行文由樹上到花下再到遍地，很有層次感；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的結(jié)合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；由花里的甜味聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花相映襯。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”（教）教師范讀。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”把打印好的以上三幅畫面的講義資料分發(fā)給4個(gè)學(xué)習(xí)小組長。寫景特點(diǎn)；然后小組長到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見，限時(shí)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表達(dá)個(gè)人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動(dòng)作等。講義資料如下：A、春草圖：先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：江南春雨的妙處在哪里？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？C、迎春圖：全段用短句?！耙荒曛?jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少的我們，準(zhǔn)備好了嗎？七、課堂練習(xí)填空：⑴、《春》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，號(hào)＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿