【正文】 課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計算練習用學(xué)生喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時給每個學(xué)生參與機會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。最后一個練習，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識。）引導(dǎo)總結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了進位加法，你覺得計算進位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？（評析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺。我在本課小結(jié)時讓學(xué)生進行適當?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人，同時肯定自己。）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結(jié)合作的意識，形成良好的思維習慣。本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、。對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習進位加法的方法，并為后面的連續(xù)進位加法奠定基礎(chǔ)。接下來還及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點，同時強調(diào)“個位滿十，向十位進一”。讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的設(shè)計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。在新課實施中，我把設(shè)計這堂課的重點放在了通過擺小棒理解算理和計算方法上。課堂上我的講解太多，這使我重新認識到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無盡的潛能。正是我的講解過多，沒有合理分配時間，課堂上新授部分時間過長，沒有留出時間放手讓學(xué)生多動手嘗試，多探索，多交流。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習的時間就少了，課堂練習度也不夠大。在這方面我應(yīng)該化繁為簡，減少講解的時間。23從個位加起?！?42第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷一、教學(xué)內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。四、教具、學(xué)具準備 計數(shù)器、小棒、主題圖。1．板算。（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。提問：如果將34+53這道題中的34改成37。二、新課。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。組織交流：請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和1個一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？教師說明：個位滿十，向十位進1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進位1。3 6 +31 5 1 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。+ 31 5 7 1 請同學(xué)說說計算過程。提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。注意下邊的提示，邊做邊說過程。三、小結(jié)：筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。四、練習。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。,+63= 76+5= 32+28=五、板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5個位滿十向十位進一教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材設(shè)計，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進行學(xué)習。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。在學(xué)生學(xué)習新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。介于學(xué)生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習積極