【正文】 的問題。計(jì)劃組織類答題思路三步驟：首先，事前。其次，事中。一般的活動中，我們都可以大體分為活動組織組(任務(wù)包括活動材料的準(zhǔn)備和發(fā)放、活動人員的組織和安排、活動內(nèi)容的實(shí)施)、后勤組(任務(wù)包括接送車隊(duì)、飲食、住宿安排)、衛(wèi)生醫(yī)療組(隨時(shí)學(xué)生的安全健康)。最后，事后。除此之外，自己也要對整個(gè)活動做總結(jié)，將好的方面記錄下來供以后再組織類似活動時(shí)參考，對不好的方面做深刻反省，避免再次出現(xiàn)。樣題如下：：你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？：你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？(二)答題思路綜合分析類答題思路三步驟：首先，蓋帽子，即表明態(tài)度。在此需要注意的是，作為教師，考生的觀點(diǎn)不能過于偏頗和激烈，對待事物的態(tài)度要辯證，所表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。針對社會現(xiàn)象類的題目闡明觀點(diǎn)既可以采用辯證的方式，說明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現(xiàn)象一原因一對策這一思路來答題，在分析原因的時(shí)候既可以按照不同角度來談，如從各個(gè)主體包括家長、學(xué)生和學(xué)校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。最后，做總結(jié)?？偨Y(jié)既可以照應(yīng)開頭的帽子，也可以聯(lián)系自身，談?wù)勛约喝绻行易呱现v臺會如何來鞭策自己、鼓勵(lì)自己、約束自己。工作崗位：沒有高低貴賤，工作宗旨：服務(wù)群眾工作態(tài)度：積極，奉獻(xiàn)，務(wù)實(shí)接受組織和領(lǐng)導(dǎo)的安排。（老同志），經(jīng)歷和閱歷是財(cái)富二、自我反省。要積極地去面對，要避免負(fù)面心理四、多交流，多溝通，消除誤會，化解矛盾五、多學(xué)習(xí)。第五，總結(jié)匯報(bào)，長效機(jī)制，防范于未然二、應(yīng)急處理類、突發(fā)意外遇到這樣的情況，我不能急躁，而應(yīng)迅速理清思路，分清輕重緩急，并積極尋找解決的辦法。第二，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，初步解決方案請領(lǐng)導(dǎo)批示。就醫(yī)，不擴(kuò)散第四，積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)部門，請求救援，積極補(bǔ)救。第六，問責(zé)，總結(jié)，檢討，長效機(jī)制，避免再次發(fā)生。救援前：（1）保持冷靜，不能自亂陣腳，否則只能越急越亂。（2）第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)啟用綠色通道，通知醫(yī)療、公安、消防、施工搶險(xiǎn)部門趕赴現(xiàn)場。救援中：（4）盡快趕赴現(xiàn)場，按照應(yīng)急預(yù)案展開救助工作，先對病情比較嚴(yán)重的病人展開治療營救工作。（6）避免發(fā)生二次事故，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)進(jìn)展情況。長效機(jī)制，避免再次發(fā)生。但如果發(fā)生了題目中類似事件。第一，冷靜對待。第二，采取應(yīng)急措施，積極補(bǔ)救，防止錯(cuò)誤進(jìn)一步擴(kuò)大。、工作中的棘手事帽子：在平常的工作生活中，會經(jīng)常遇到這種問題，如果發(fā)生，我會從整體利益出發(fā)（堅(jiān)持原則），采取以下做法：首先：冷靜的理清思路，分析問題性質(zhì)，分析輕重緩急。、兩難抉擇，你要決定帽子：在平常的工作生活中，會經(jīng)常遇到這種問題，如果發(fā)生，的確會感到很為難，一方面是……，一方面是……，但是，我會整體利益（原則性）出發(fā)，采取以下做法：首先：分析原則性問題還是非原則性問題，或者分析輕重緩急，務(wù)求兩全其美。做出選擇后，對另一方做好解釋工作，避免矛盾的產(chǎn)生，給予其他補(bǔ)償。鞋子：總而言之，我會在把握原則性的基礎(chǔ)上，盡量協(xié)調(diào)兩方的利益，去處理這件事情。緩解轉(zhuǎn)移矛盾。第二，認(rèn)真傾聽，詳細(xì)記錄問題，不爭辯。第三，政策的解讀，將心比心，從大局的角度，對比個(gè)人的局部利益。第五，后續(xù)跟蹤，持續(xù)跟進(jìn)結(jié)果。首先：前面的觀點(diǎn)意思是xxx……（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）其次：后面的觀點(diǎn)意思是yyy……（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）再次：如果只有xxx就……，只有yyy就……我們應(yīng)該將兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來，全面的看待問題，在實(shí)際工作中既要……又要……這樣才能……做好。在分析問題的時(shí)候，要辯證，用矛盾的觀點(diǎn)看問題。帽子：復(fù)述題目，對于這個(gè)觀點(diǎn)，我覺得應(yīng)當(dāng)辯證的看，具體情況具體分析（這是一個(gè)關(guān)于什么的觀點(diǎn)）首先：這個(gè)觀點(diǎn)正確的方面其次：這個(gè)觀點(diǎn)不正確的方面第三：這些正確的和不正確的方面對我們的生活和工作的影響鞋子：總而言之，我們應(yīng)當(dāng)分情況看待這個(gè)觀點(diǎn)，即不能全盤吸收，也不能全盤否定。但我認(rèn)為對于這個(gè)現(xiàn)象要辯證地看待，不能一概而論?！谝唬}目反映了……問題（提出問題）第二，問題產(chǎn)生的原因是……這種現(xiàn)象與……精神是不相符的（上升高度——和諧社會、榮辱觀等），如果不加以解決，必將危害……（分析問題）。四、組織協(xié)調(diào)類、會議、接待感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我會統(tǒng)籌兼顧，分四個(gè)階段完成本項(xiàng)任務(wù)。根據(jù)實(shí)地調(diào)查，擬定一份《計(jì)劃書》和一份應(yīng)急預(yù)案呈請領(lǐng)導(dǎo)審批。首先，通過開會形式統(tǒng)一思想，分解任務(wù)目標(biāo)，明確分工，責(zé)任到人。最后，防范意外。確保三及時(shí)三必要，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)意外情況及時(shí)反應(yīng)，必要時(shí)進(jìn)行媒體公關(guān)，必要時(shí)組織各負(fù)責(zé)人定期參加碰頭會，必要時(shí)請領(lǐng)導(dǎo)講話致辭（歡迎會及歡送會）第四，總結(jié)階段。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我會統(tǒng)籌兼顧，分四個(gè)階段完成本項(xiàng)任務(wù)。根據(jù)實(shí)際情況，擬定一份《計(jì)劃書》和一份應(yīng)急預(yù)案呈請領(lǐng)導(dǎo)審批。首先，通過開會形式統(tǒng)一思想，分解任務(wù)目標(biāo)，明確分工，責(zé)任到人。確定調(diào)查的方式、被調(diào)查人群、調(diào)查時(shí)間段、調(diào)查范圍，準(zhǔn)備調(diào)查問卷、做好記錄及錄音（準(zhǔn)備好調(diào)查工具，取樣的方法要科學(xué)，調(diào)查機(jī)械設(shè)備的到位及調(diào)試）最后，考慮到可能遇到的阻力，研究應(yīng)急預(yù)案的可行性，防范突發(fā)意外。及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)意外情況及時(shí)反應(yīng)，必須做好媒體公關(guān)，必須防止群眾或被調(diào)查單位采取極端的阻撓方式，必須獲得第一手資料，并保證調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果的保密。我會保證物品歸位，文件歸檔，制定兩個(gè)總結(jié)，一個(gè)以書面形式向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，一個(gè)作為自我總結(jié)，對本次活動中的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行分析，為今后的同類活動提供參考，持續(xù)改進(jìn)。對于這個(gè)故事，我有以下幾點(diǎn)理解：首先：從這個(gè)故事本身來說，解釋故事本身的寓意其次：這個(gè)道理在我們平常的生活中具有很大的借鑒意義，舉例第三：聯(lián)系到我們的工作，或者聯(lián)系公務(wù)員，討論這個(gè)故事的含義。七、漫畫題、可得出具體寓意的漫畫帽子：這是一幅非常有趣的漫畫，但是其反映出來的道理卻是非常深刻的，對此我有以下幾點(diǎn)看法。首先：這幅漫畫畫的是**，其可以想象成**，也就是**其次：還可以從另一個(gè)角度去思考這幅漫畫，那就是***第三：這些道理對我們平時(shí)的生活和工作有很大的啟迪意義。八、人生感想題——失敗、成功、教訓(xùn)帽子：在每個(gè)人的一生中都會遇到很多的成功/失敗/教訓(xùn)，在我的記憶里同樣有許多這樣的體驗(yàn)。第一步：簡要描述這個(gè)事情第二步：從這個(gè)事情上我獲得了什么啟發(fā)或者教訓(xùn)鞋子：這些道理對我的學(xué)習(xí)和生活起了很大的作用，在走上工作崗位后，我同樣會牢記那些給我啟示的經(jīng)歷，他們是我人生中最為寶貴的財(cái)富。當(dāng)然，**、**、**等也是非常重要的（將其他觀點(diǎn)統(tǒng)一表述）九、名言名句題帽子：這句話體現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的思想，對此，我有以下幾點(diǎn)看法：首先：這句話本身的含義是什么其次：這個(gè)含義對于我們現(xiàn)在生活和工作有什么意義第三：聯(lián)系到公務(wù)員能夠想到什么鞋子：總之，在對待什么問題的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)怎么樣，把這句話的含義說進(jìn)去。鞋子：總而言之，我們既要看到這句話正的一方面含義，也要看到這句話反的一方面含義，在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確把握。有不少同學(xué)在問，答辯有題庫嗎？答辯沒有題庫，但是有套路～～～現(xiàn)在來給同學(xué)們簡答科普一下：為什么要答辯/答辯問什么/答辯套路是什么？一、為什么要進(jìn)行答辯?很多考生不明白為什么結(jié)構(gòu)化和試講結(jié)束之后還要加一個(gè)答辯，答辯的意圖又是什么?其實(shí)很簡單，答辯的意圖也就是考官想要更了解你或者說更了解你的課。所以我們需要要好好把握住答辯的這個(gè)機(jī)會。（從真題反饋來說，這部分問題出現(xiàn)的幾率是比較大的。比如：你認(rèn)為這篇文章詳細(xì)寫了什么?略寫了什么?你的課程設(shè)計(jì)此類的問題一方面是考官想要更了解你的教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷另一方面也許是因?yàn)槟阍谠囍v中有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，沒有達(dá)到教學(xué)目的。比如，你是如何導(dǎo)入的?你如何組織小組活動?你的教學(xué)過程中哪里體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考的?你的教學(xué)反思此類問題在于考官想聽一聽你對自己這堂課的評價(jià)，你能不能發(fā)現(xiàn)自己這堂課的優(yōu)點(diǎn)更重要的是發(fā)現(xiàn)不足，并且能夠針對這些不足提出一些彌補(bǔ)的辦法。比如，語文的板書有什么作用?如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣?應(yīng)對策略(一)沉作冷靜，保持良好心態(tài)我們要明白考官的答辯并非專門為難你，恰恰相反，是你可以將你試講過程中出現(xiàn)的問題通過答辯的方式來進(jìn)行彌補(bǔ)。整個(gè)答辯過程中需要注意語言表達(dá)以及向考官透露出從教愿望即可?？脊俨粫拗品菐煼渡?，也不會限制專業(yè)不十分對口的同學(xué)，請務(wù)必有一說一。專業(yè)基礎(chǔ)知識這類問題也需要考生運(yùn)用自身的知識儲備來進(jìn)行作答。課程設(shè)計(jì)類此類問題回答的依據(jù)來源于你的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以需要我們考生在備考的時(shí)候快速熟悉自己的教案，當(dāng)考官問到課程設(shè)計(jì)類的題目可以從教案中很快提取，回答的思路：教學(xué)設(shè)計(jì)是什么+設(shè)計(jì)的依據(jù)。教學(xué)實(shí)施類這類的問題更多的是考官要你再現(xiàn)你的教學(xué)過程來判斷你的教學(xué)實(shí)施是否得當(dāng)。專業(yè)教學(xué)論這類問題可以按照教育學(xué)的理論進(jìn)行作答，也可以給予教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行作答。從測評要素來看跟公務(wù)員考試中的測評要素大致一致，但教師考試當(dāng)中的結(jié)構(gòu)化面試絕對不同于公務(wù)員考試中的結(jié)構(gòu)化面試。在測評要素對應(yīng)的題型中，教師的結(jié)構(gòu)化面試會呈現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)，下面就綜合分析題中的哲理題部分，中公講師李婷婷跟大家分享一下經(jīng)驗(yàn)：教師結(jié)構(gòu)化面試中，綜合分析哲理題類經(jīng)常以古代和現(xiàn)代一些著名的教學(xué)言論為出題的載體，例如：《論語》，《荀子對這樣的題目我們的答題思路是：首先，要能知道這句話的出處是最好的，這是答題的最高境界。最后，就是既然這句話我們非常認(rèn)同，又給了我們那么多的教育意義，所以我們就該談?wù)勅绾尉哇`行名言所帶來的實(shí)際意義，即聯(lián)系工作，聯(lián)系自身談如何做，怎樣做。：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@句話的。悱、發(fā)”四個(gè)實(shí)詞的認(rèn)識和理解，“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！緟⒖即鸢浮空Z出《論語?述而》憤：心里想求通而又未通?！芭e一隅不以三隅反，則不復(fù)也”：舉出一個(gè)角為例來告訴學(xué)習(xí)的人，而他不能推斷其他三個(gè)角如何。不到學(xué)生心里明白卻不能完善地表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)。不是讓老師替學(xué)生去舉一反三、反復(fù)列舉，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。我想這是值得我們公職考試知名品牌今天的老師在教學(xué)中思考和借鑒的。所以作為新時(shí)代的老師，在向?qū)W生教授新課的時(shí)候，可以從調(diào)動學(xué)生興趣和積極性開始。這樣一方面容易能集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。我們要用“不憤不啟。充分應(yīng)用好啟發(fā)式教學(xué)?！边@句話的。今、為人 【審題關(guān)鍵】本題重點(diǎn)考察名言理解，通過題目內(nèi)容可知考生在回答中要看到從古至今學(xué)者的目的轉(zhuǎn)變，通過對比來揭示學(xué)習(xí)的真正意義。憲問》意思是孔子說：“古代學(xué)者的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己，給別人看。孔子在這里通過比較古今學(xué)人對待學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，委婉地批評了那種學(xué)習(xí)目的不正確的學(xué)習(xí)，同時(shí)亦明確闡述了學(xué)習(xí)的真正意義所在：學(xué)習(xí)的真正目的在于提高自己，而不是為了通過“學(xué)習(xí)秀”來為自己貼金。而真正尊崇學(xué)問的人，是為了人心靈的建樹，是學(xué)會一種把握幸福的能力，學(xué)會讓自己成為一個(gè)有知識，有教養(yǎng)，而且又內(nèi)心忠誠的公民，再讓自己在這個(gè)社會上安身立命，學(xué)習(xí)就是為了完成這么一個(gè)自我角色的建立和提升。所謂“為人”是指學(xué)習(xí)是為了做給別人看的，取悅于人或追名逐利。應(yīng)該為讀書而讀書，不迎合不功利，讀書是為了自我提升，自我娛樂，自我建筑心靈的自由長堤?！緟⒖即鸢浮俊耙蝗諡閹熃K身為父”出自《鳴沙石室佚書太公家教》：弟子事師，敬同于父，習(xí)其道也，學(xué)其言語。我認(rèn)為這句話既代表學(xué)生對老師的一種尊重，同時(shí)也體現(xiàn)出老師對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。師愛，是教師之靈魂。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向。即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。愛與責(zé)任，相得益彰。“愛”與“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭叟c責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。所以依據(jù)這樣的考試特點(diǎn)，中公講師李婷婷希望考生答題時(shí)要緊扣題目來做答，以問題為中心，注意題目中的個(gè)性化要素，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。