初一數(shù)學試卷分析數(shù)學組-閱讀頁
2024-10-14 22:29本頁面
【正文】 深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。一、七、八年級數(shù)學調(diào)研試卷的總體分析：數(shù)學調(diào)研試卷，基本依據(jù)數(shù)學課程標準，體現(xiàn)了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對七、八年級階段數(shù)學基礎知識的全面考核和面向?qū)W生全體的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現(xiàn)出考能力、考素質(zhì)的新課程理念的要求，力求以數(shù)學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數(shù)學學習能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用?？荚嚱Y(jié)果全市參考人數(shù)為7380人，位列大市第四，前三名是市直、江都、高郵，處于中流，；滿分全儀征市62人，140分以上有1152人（包括滿分的），％，低分人數(shù)（80分以下）為1569人，％，％，良好率最高為91％，％；％，％，％?？荚嚱Y(jié)果全市參考人數(shù)為8195人，位列大市第四，前三名是市直、維揚、江都，處于中流，；滿分全儀征市289人，140分以上有2099人（包括滿分的），％，低分人數(shù)（80分以下）為1742人，％，％，％，％；％，及格率最高為100％，最低為50％。八年級試卷第19題考查了一元一次不等式這一章，分值為17分，%；第11121題考查了分式這一章，分值為33分，占總分的22%；第125題考查了反比例函數(shù)這一章，分值為19分，%；第1226題考查了圖形的相似這一章，分值為32分，%；第1122題考查了圖形與證明（一）這一章，分值為20分，%；第123題考查了認識概率這一章，分值為19分，%。試題重視動手實踐試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究能力，七年級試卷的第126題，第10題通過對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等變換有一定的了解，利用全等的觀點觀察兩三角形的位置關系，試卷第26題，需動手操作、動眼觀察、動腦歸納找出變化規(guī)律，進而解決問題，從而培養(yǎng)了學生動手實踐、探究創(chuàng)新能力。還有第26題，生活常識與相似的知識結(jié)合，突出了數(shù)學來源于生活的新理念。八年級試卷第125題等考查了學生數(shù)形結(jié)合思想；第15題體現(xiàn)了分類思想；七年級第29題第1小題也可用一元一次方程來解答；第227題考查了學生考慮問題是否全面，、注重人文關懷考生心態(tài)的好壞與能否順利答題關系十分密切。試題還出現(xiàn)“小華”和“小明”親切的人名、“教室里的坐位”、“劃船”“涂漆”、拼木塊等“和藹”的面孔，從而使學生能在輕松、愉快、和諧的考試氛圍中解答試題。二、對以后教學的幾點建議：教學中要遵循《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結(jié)構(gòu)。力求實現(xiàn)《全日制義務教育數(shù)學課程標準》提出的“知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標。強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。教學中要強化“數(shù)學思想方法”，要加強“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放”等數(shù)學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學基礎知識和基本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內(nèi)容，而且能領悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。調(diào)研考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識當作初中數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。
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