【正文】 。在中國，即g=。22v=gt生：h=12gt 2v2=2gh【當堂應用】 跳水運動員從10米高的跳臺落下。三、課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學的內容，回去自己做一把測反應時間的直尺，測你周圍的同學及爸媽的反應時間。二、設計思想為了全面完成各項教學目標，本節(jié)教學設計以實驗探索為主線，充分展現(xiàn)隱含在本節(jié)內容中的科學探究方法和科學思維方式。在此基礎上學生自主進行實驗探究，通過對實驗結果的分析和討論得出初步結論，提出物體下落快慢與質量無關的設想。由于本節(jié)課學生自主實驗探究的活動較多，故采用學生分組實驗模式進行課堂活動，以小組為單位進行教師引導下的科學探究，加強小組同學間的討論與交流，師生間的相互反饋，培養(yǎng)學生合作學習的精神。三、教學目標 【知識與技能】1．認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。5．初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，重點培養(yǎng)學生的實驗能力和推理能力。2．會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結出物理規(guī)律的方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1．通過指導學生探究，調動學生積極參與討論，培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣。3．培養(yǎng)學生的團結合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。2．掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學生明確下一步要解決的問題。（1）引問：既然物體下落快慢與其質量沒有必然聯(lián)系，實際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？ 教師演示實驗（可考慮用電腦課件，老師同步講解。猜想、觀察、思考、理解、體會。沒有空氣阻力時，物體下落過程中運動快慢與質量無關。學生以原有的力學基礎可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。學生思考，聯(lián)想，答問。6．實驗探究自由落體（1）引問：若要研究某種運動規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？學會回顧前面學習勻變速直線運動的體驗，可想到：利用打點計時器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。（提醒學生操作注意事項）（3）引導學生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：（可提醒學生課前復習打點計時器的工作原理，重點強調任意兩個相鄰點（無論勻速或變速）的等時性。、點評第五篇：自由落體運動教學設計自由落體運動教學設計案例重慶66中學韋 莉教學目標知識目標：（1）理解自由落體運動的實質及相關概念，掌握自由落體運動的規(guī)律。過程方法目標：綜合應用分析推理及實驗驗證的方法，再次經歷對運動性質的探究過程，并驗證所學規(guī)律情感目標：（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。重點難點理解自由落體運動的實質以及相同地點一切物體的自由落體加速度都相同是本節(jié)的重點，也是難點。教學過程一、知識回顧：師：我們學習了勻變速直線運動的規(guī)律，其規(guī)律可由三個公式體現(xiàn)出來。板書：自由落體運動二、新課教學自由落體運動師：請同學們先看教材第一自然段，然后舉出一些生活中見到的自由落體運動的例子 學生舉例：下落的水滴、落石、跳傘、。老師注意糾正這些例子中的明顯說法錯誤及舉例的代表性，應該包括這樣一些類型：受空氣阻力明顯與不明顯，初速度為零與不為零、老師在學生列舉幾個例子后問：這些例子真的都是自由落體運動嗎？學生自動爭論，12分鐘后老師引導：我們是否應該先搞清什么是自由落體運動？怎么理解自由二字？師生總結：（1）、沒有初速度，（2）、只受重力 學生或老師提問：為什么要只受重力？ 老師引導分析前面所舉各例的共性及不同：（1）輕重不同。如果學生部提出，就由老師提出，學生反駁。師：我們通過幾個小實驗一起驗證一下同學們的結論是否正確。師：兩千多年前，古希臘哲學家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。設計學生實驗2：將紙片團成紙團，再和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？教師強調，紙團和紙片的質量是相同的。提出問題：為什么會得到相互矛盾的結論？ 學生思考：師：對表面現(xiàn)象的觀察有時會得出錯誤的結論，我們要用透過現(xiàn)象看本質的研究方法去研究問題。教師以視頻方式演示：比薩斜塔實驗。提出問題：同學們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應該怎樣做？ 學生討論并提出實驗方案。師：同學們實際做一下看看。教師提出問題：我們做的上述幾個實驗，為什么會得出不同的結論？ 生：有空氣阻力的影響。老師介紹牛頓管，演示銅片比羽毛下落快。(強調：管內空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。同時展示神舟五號宇宙飛船和身著宇航服的中國宇航員的照片以及我國10到20年內的登月計劃，激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情。(強調：“只在重力”、“從靜止開始”)自由落體運動的性質師：那么自由落體運動是什么性質的運動呢？生：（部分）是勻變速直線運動。請一位同學講清思路。先做好的給打一條紙帶供測量。板書：自由落體運動的性質 ：初速度為零的勻變速直線運動。教師記錄于黑板上，講解。附近，說明什么？為什么有所差別？差異特別大的同學，想一下，是發(fā)現(xiàn)了與眾不同的規(guī)律？還是出現(xiàn)了錯誤？B、請大家思考一下，我們有沒有辦法搞清楚，這些數(shù)值就應該是相等，還是另有規(guī)律？ 據(jù)勻變速運動規(guī)律可知，“同時下落”的含義實際上是同時由靜止開始在相同的時間內下落相同的位移，你能得到什么結論？由牛頓管實驗我們看到，在排除空氣的影響之后，羽毛和鐵片都只受重力的作用而向下運動，從相同的高度由靜止落下，時間相同，下落的位移也是相同的，又由于物體做的是勻變速直線運動，所以有。這個加速度稱為該地的自由落體加速度，也叫做重力加速度。那么我們這個地方的自由落體加速度大概是多少呢？精確實驗測得的數(shù)值是。師：“在同一地點”，就是說，在不同的地點，物體自由落體的加速度可能不同。大家還應了解高度越高重力加速度越小，在今后的天體運動中有證明。修改板書：自由落體運動的性質是：初速度為0的勻加速運動。那么，你能夠寫出自由落體運動的vt、st、sv關系嗎？ 板書：自由落體運動： a=g=； vt=gt。vt=2gh 2 知道這些關系，你能夠解決那些實際問題呢？學生舉例，學生回答。例題：在地球的某一地方有一只熊在夜晚走路，經過了2S的時間。==：該處為北極，故該熊為白色三、課外活動測定反應時間:本節(jié)課的最后，請同學們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應時間。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學生的學法，進行物理教學改革的同時，認真學習知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學效果。本節(jié)課分析紙帶實驗采用了小組實驗，讓學生形成團結互助探究的意識。本節(jié)課探究自由落體運動的規(guī)律，從歷史上的研究過程入手，所以本節(jié)課的思路比較開闊，轉折比較多，教師在教學過程中應注意內容的銜接。讓學生充分體會物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測量的反應時間回扣抓鐵片的過程，使本節(jié)課的教學更加完