中小學教師教育技術(shù)能力培訓(閱讀測試答案)20xx年5篇-閱讀頁
2024-10-14 03:04本頁面
【正文】 學媒體有哪些？（）答：錄音機、計算機農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程媒體配置的模式包括：答：衛(wèi)星教學收視點、教學光盤播放點、計算機教室第四模塊要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉(zhuǎn)化為計算機上的文字。假如您是一位高中語文教師，在教《林黛玉進賈府》一課時，想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準確的盡量找出“紅樓夢”的主題曲，最好用哪種方法。答：單擊“工具”→“Internet選項”→“常規(guī)”，選擇“清除歷史記錄”使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。分別利用記事本和Word工具復制網(wǎng)頁上的文本，兩者在什么情況下不存在區(qū)別。復制的文本為無格式文本網(wǎng)頁上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。信息化教學資源包括（）。答：歷史紀錄。答：對。答：錯1資源是指一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。答：錯。答：對1教學資源包括信息化教學資源和網(wǎng)絡資源。答：錯1素材類教學資源包括（）五種。答：教學資源1網(wǎng)頁中鏈接文件的下載方法有（）三種。答：錯第五模塊因為題目的順序以及答案的排序是隨機改變的，所以不能出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細答案，請對照選擇，保證準確率。有關(guān)動畫的說法，不準確的是答：利用動畫來表現(xiàn)事物比視頻效果更好下面有關(guān)課件的敘述中，不正確的是答：根據(jù)教學需要運用教學資源整合的教學軟件系統(tǒng)多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數(shù)據(jù)。答：錯在設計和開發(fā)課件時，圖片是應用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）① 文件菜單 → 保存② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖答：3421多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。答：對課件按照表現(xiàn)形式可以分為（）答：演示型和交互型第六模塊全班集體授課，是教學組織形式當中最常用的一種。答：錯。李老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？答： 參與其中，并適當提出問題指導，引向主題王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設備是：答：投影儀教學實施的 5P 原則是指：答：讓學生做好準備、準備環(huán)境、準備材料、預覽材料、實施教學以下是王老師在教學準備過程中所做的一些工作，請您選出不合理的選項（）答：王老師把對學生的了解重點放在成績中等的學生上面，并且依此編寫自己的教學計劃LLS，他經(jīng)常利用這個郵箱收發(fā)學生的作業(yè)及反饋意見。第七模塊以基準為依據(jù)，高考可被看成是絕對評價，而不是相對評價?？陀^測驗中的計算題主要用于評價學生認知領(lǐng)域中的“理解”層次。設計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。對課堂教學實施的評價主要包含以下幾方面：答：內(nèi)容處理、課堂調(diào)控、媒體運用_______，著眼于學生成長的全過程，系統(tǒng)描述學生的學習發(fā)展軌跡。答：錯以功能為依據(jù)，教學評價可分為：診斷性評價，_______，總結(jié)性評價。答：表現(xiàn)形評價教師為了讓學生花更多的時間去學習某一個知識點，而告知學生期末考試時會對該知識點進行考核，這是利用到了教學評價的_________。第五篇：中小學教師教育技術(shù)能力培訓中小學教師教育技術(shù)能力培訓要做到三個結(jié)合抓好三個環(huán)節(jié)——敦煌市教育局電教館王生文為了不斷提高中小學教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月，國家教育部正式頒布了《全國中小學教師教育技術(shù)能力標準》（以下簡稱為《標準》），這是建國以來由國家頒布的第一個教師專業(yè)能力標準，它的頒布與實施是教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事，將對教師教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。敦煌市從2007年暑假開始，先后共舉辦了三期培訓班，共有150名中小學教師參加了培訓。經(jīng)過連續(xù)四年的組織培訓工作，筆者認為，要使中小學教師教育技術(shù)能力培訓工作取得良好的效果，必須做到三個結(jié)合，抓好三個環(huán)節(jié)。教育部頒布的《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》，是多年來教師以信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)能力體系研究的結(jié)晶，是大面積實驗所取得的科研成果。這些目標和要求，不僅是重要的培訓內(nèi)容，而且是重要的指導綱領(lǐng)，為中小學教師教育技術(shù)能力培訓指明了方向。二是培訓要與新課程改革相結(jié)合。當前，信息技術(shù)與學科教學整合徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式與教學方法，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學信息的交互方式、師生角色的重新定位、課堂教學環(huán)境的營造，無不反映著教師教育技術(shù)能力的重要性。這就要求對中小學教師教育技術(shù)能力的培訓，要與基礎(chǔ)教育課程改革保持一致，有機結(jié)合，相互促進，相互提高，共同服務于基礎(chǔ)教育教學，服務于受教育者的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為了避免中小學教師教育技術(shù)能力培訓流于形式，不致成為變相的信息技術(shù)培訓。一線教師在長期的教學實踐中形成了許多獨特的教學方法與技巧，可在培訓過程中選用教師自己的教案作為培訓教學的素材，成為培訓資源。抓好三個環(huán)節(jié)：一是抓好宣傳動員環(huán)節(jié)。二是抓好培訓管理環(huán)節(jié)。三是抓好評價機制環(huán)節(jié)。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1