【正文】 個擺一盤，擺一擺。學(xué)生交流匯報，教師依言用學(xué)具片代替草莓擺一擺。（3）對比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同？PPT出示，強調(diào)“正好擺完”，演示強調(diào)“還剩余的1個草莓”：提問：剩下的1個草莓還可以擺一盤嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強調(diào)：每2個擺一盤，剩下的1個不夠擺一盤。（1）結(jié)合第一次分草莓圖，說說6247。（2）提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，可以用除法算式表示嗎？（學(xué)生思考、討論，教師提點：除法的本質(zhì)是“平均分”，第二次分草莓有沒有進行平均分？）提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，怎樣用除法算式表示？（3）PPT演示:有余數(shù)的除法算式的寫法，強調(diào)：六個圓點寫在商后面格子的中間，再寫“1（個）”。2=3（盤）……1（個）說說這個除法算式的含義。（5）學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式。2. 提問：我們用什么方法獲得了這些知識呢？提點：操作、觀察、對比、交流。學(xué)生獨立完成，PPT逐題演示答案?！熬毩?xí)十四”第2題。3. PPT出示：用小棒擺圖形的現(xiàn)象，用除法算式表示。 2 = 3（盤）……1（個）︳余數(shù)人教版二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書教學(xué)目標。，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教、學(xué)具準備鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片教學(xué)過程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)師：你在鏡子里看到了什么?生：我看到了自己。我看到了黑板……師：這是怎么回事?二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點，請學(xué)生仔細觀察。師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?生：樣子相同，但方向相反。(出示課題)。把卡片對折……(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。(小組活動，教師參與其中。鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。學(xué)生任意做動作……三、運用拓展。(教科書第71頁第5題)。(1)看鏡子寫數(shù)(2)看鏡子寫時間四、小結(jié)評價師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?人教版二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：連加、連減豎式計算格式。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。你們可真棒。師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：大家提的問題都不錯，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?師：請你把信息和問題完整的讀一遍。列式計算師：這道題怎樣列算式。6 、組織學(xué)生討論：師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確、迅速。師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。1師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。1師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的`情況怎樣，老師給你們出了一道題。1師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?生：運南瓜。(二)出示運南瓜情境圖引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??生：共有 84 個大南瓜，李大爺運走了 40 個，王叔叔運走了 26 個。師：這道題你會解決嗎?自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。 找一生板書豎式在黑板上，講解。生2： 9058 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。出示練習(xí)題： 905830=三、鞏固練習(xí)1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。54+20+16= 72640=四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?多指名學(xué)生說一說。 好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長度單位及角的初步認識。1．復(fù)習(xí)長度單位知識時，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測量線段的長度，進一步鞏固學(xué)生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。課前準備教師準備PPT課件一支鉛筆學(xué)生準備尺子教學(xué)過程⊙整理復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)“長度單位”的知識。①課件出示：測量較短物體的長度時，用()作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時，用()作單位。(食指寬約1厘米，小明高約1米)③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？(把尺子的刻度0對準鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米)2．復(fù)習(xí)“線段”的知識。提問：什么樣的線叫線段？(直的，可以量出長度)(2)復(fù)習(xí)線段的測量方法。②估計、測量、匯報。①提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？(，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方)②操作：畫一條長3厘米的線段。(1)復(fù)習(xí)角的組成。(從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角)(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。①課件出示圖形，學(xué)生指認并說出各種角的特點。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)②畫一畫學(xué)過的三種角。人教版二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：教材75頁例2，練習(xí)十八1~3題。在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會運用類推方法學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)學(xué)生良好的`合作態(tài)度。突破方法：通過合作探討、交流來突破?？谒憔毩?xí)。1）6個4相加得多少？2）7和5相加的多少？今天，我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（填書上）0816（）（）（）（）（）自己想辦法，嘗試編口訣師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。1個8相加18=8一八得八81=82個8相加28=16二八十六82=16……尋找乘法口訣的規(guī)律(1)齊讀口訣。三、鞏固練習(xí)P75做一做練習(xí)十八第2題補充練習(xí)（課件）四、課堂總結(jié)。38＝2466＝3624＝□□36＝□□24＝□□□36＝□□□人教版二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標：使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力教具課件：教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片。教學(xué)重點：在具體情景中體會乘法乘法運算的意義準備。把學(xué)生的注意力引向畫面。適當給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢?請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?(2)交流計算方法和結(jié)果。談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。(2)小組為單位交流。并把算式寫在紙上。(2)說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。①提問：這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)根據(jù)學(xué)生的回答，板書：6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。 ③把乘法算式寫完整。④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。(1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。實踐應(yīng)用。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。同時，、思考問題，尋求解決問題的方法。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。讓學(xué)生獨立思考，填寫。課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。人教版二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15教學(xué)內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教法簡介：針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實物分一分，擺一擺。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的`除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：老師這有6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？是不是3盤呢？請兩個同學(xué)們到前面來擺一擺。問：6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？板書：擺3盤，正好擺完。2=3（盤）教師：你為什么用除法來計算呢？誰能結(jié)合這幅圖說說這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。）（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。問：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？7個草莓，每2個擺一盤，在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：還剩一個草莓。教師：為什么這剩下的一個草莓沒有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤？說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。比較一下這兩次擺的有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個）揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。2=3（盤）1（個）你用省略號表示什么？（還剩的1個）學(xué)生邊說教師完成板書。）還剩下的1個草莓，這個省略號后面的1就叫做余數(shù)。你們會讀嗎？一起來試一試。（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。想一想為什么余數(shù)總是3，而不是其他數(shù)？同桌互相說一說。那16根小棒就能擺出幾個正方形？那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說剩下5根，可以嗎？說說你的理由。根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。完成第61頁的做一做。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會剩幾根小棒？搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？師：現(xiàn)在不擺小棒，給你一道這樣的除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是哪些？你是怎樣想的？我會選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？A、8 B、9 C、6 小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。（四）課堂總結(jié)。擴展資料：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計勝利學(xué)校管翠英教學(xué)目標：，使學(xué)生初步認識平移現(xiàn)象。 。難點：學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程：、引入新課。推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。生活中像我們移動箱子這樣的例子也是太多了。（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時候，什么變了？什么沒有變？ 師：（在學(xué)生回答之后進行總結(jié)）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書課題）二、合作探究、認識平移的特點：小組討論（鞏固對平移的初步認識）師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動等現(xiàn)象后，進行總結(jié)）同學(xué)們列舉了很多生活中的實例，說的很好。交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）師：（請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問）師：（在同學(xué)回答后，總結(jié)）說得很對，平移總是有具體的方向和移動距離的。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個硬紙片做的小房子）請同學(xué)翻到課本第41頁，找到方格