北師大版歷史七上春秋五霸與戰(zhàn)國七雄word教案2-閱讀頁
2024-12-23 03:56本頁面
【正文】 【師】 七雄并立是怎么產(chǎn)生的？戰(zhàn)國七雄包括哪些國家？ 【生】 三家分晉：趙、魏、韓 ?！计聊伙@示 動態(tài)演示圖 〗 增強(qiáng)直觀。 ［ 放飛思維 ］ ： 〖屏幕 出示問題 〗 孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)”， 列寧 則說 ： “ 歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭，它們雖然像一切戰(zhàn)爭一樣不可避免地帶來種種慘禍、暴行、災(zāi)難、痛苦，但它們?nèi)匀皇沁M(jìn)步戰(zhàn)爭，它們促進(jìn)了人類的發(fā)展，加速地破壞極端有害和反動的制度 ” 。 ① 春秋戰(zhàn)國 的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。 ③ 爭霸戰(zhàn)爭促使了一些國家進(jìn)行改革，促進(jìn)了社會的進(jìn)步?? 【師】 ［ 學(xué)法指導(dǎo) ］ 同學(xué)們說的都有道理，但應(yīng)注意的是：我們在評價歷史事件時，應(yīng)該抱著一分為二、實事求是的觀點，辯證地去看問題。 〖屏幕 出示答案 〗（ ① 春秋爭霸戰(zhàn)爭的確給人民帶來了沉重的災(zāi)難和痛苦。 ② 但在戰(zhàn)爭過程中，打擊和削弱了奴隸主貴族集團(tuán)，為新興地主階級的出現(xiàn)掃清了道路，推動社會進(jìn)步； ③ 爭 霸戰(zhàn)爭實現(xiàn)了區(qū)域性局部統(tǒng)一。以小組為單位展開擂臺賽：按次序說出與本課相關(guān)的成語，不許重復(fù)、不能中斷。 春秋戰(zhàn)國是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，它是我國奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)變時期， 在 分裂 中 一些大國為強(qiáng)大不斷改革內(nèi)政，又孕育了統(tǒng)一的因素，為后來秦統(tǒng)一埋下了伏筆。 這一時期是 眾多成語典故的出處、源流。 ： 一 .慧眼識珠： ( ) A 楚莊王 B 宋襄公 C 齊桓公 D 晉文公 ：（ ） A 城濮之戰(zhàn) B 葵丘之盟 C 長平之戰(zhàn) D 問鼎中 原 ：（ ） A 改革內(nèi)政 B 發(fā)展生產(chǎn) C 尊王攘夷 D 改革軍制 ：（ ） A 楚國 B 燕國 C 秦國 D 齊國 與晉文公有關(guān)：（ ） A 臥薪嘗膽 B 問鼎中原 C 退避三舍 D 老馬識途 語出自于春秋戰(zhàn)國時期的：（ ） A 諸侯爭霸 B 三家分晉 C 周王室衰微 D 合縱連橫 二 . 對號入座 ： （請將下列成語與相關(guān)的歷史事件用線相連 朝秦暮楚 相傳燧人氏用人工方法生火 鉆木取火 城濮之戰(zhàn)中晉文公采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 退避三舍 春秋時楚莊王數(shù)次揮師北上，打敗晉國 問鼎中原 戰(zhàn)國七雄為了各自利益時而“合縱”時而“連橫” 三 .填圖樂園 請在下圖方框中填出“戰(zhàn) 國七雄”的名稱。 學(xué)習(xí)評價表 七 .教學(xué)自我反思： 本節(jié)歷史課主要是關(guān)于社會變革的學(xué)習(xí)主題，這一時期涉及許多成語典故，因此可以把學(xué)習(xí)歷史與文學(xué)有機(jī)結(jié)合起來， 針對初一學(xué)生特點 借助一些成語典故，讓學(xué)生去感悟人生，形成積極向上的人生觀和價值觀。 在這節(jié)課中充分運(yùn)用教材中的材料與圖片，并運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從視覺直觀形象感知具體的歷史，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣與熱情。通過 緊密銜接、層層深入的問題設(shè)置，可以把學(xué)生的思維逐步引向深化，學(xué)生不但掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神。 【教研員點評】本節(jié)課是常 規(guī)課，教師設(shè)計充分體現(xiàn)了課程改革的理念，在注重“知識與能力”目標(biāo)實現(xiàn)的同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由探索和發(fā)揮的空間，形成了一種平等和諧和興趣盎然的教學(xué)氛圍，注重對學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，教學(xué)中運(yùn)用了比較、成語串聯(lián)等方法，同時注重過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力和合作精神，學(xué)生自始至終都是課堂的主人，他們的知識得到深化、他們的視野得到開闊，他們的思想得到交流，他們通過我們的歷史課堂得到了充分的發(fā)展
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