【正文】 少人，就簡單地將6與8相乘，得出48人。5．一個長方形，長24cm，寬18cm，如果把這個長方形剪成相同的正方形，而沒剩余，剪成的正方形邊長最多是多少厘米？能剪成多少個這樣的正方形？大部分學(xué)生沒注意到是要求24和18的共同的最大因數(shù)，根據(jù)目前的知識水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。四、今后應(yīng)采取的措施：1．加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。5．進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認(rèn)真研究設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課堂實施時要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程，努力提高單位時間的學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，互幫互助，共同提高。五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇4]一、試卷情況分析本次五年級數(shù)學(xué)試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。試卷覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。試卷真正體現(xiàn)了85%的內(nèi)容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力。從試卷總體來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但還有個別學(xué)生存在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題的現(xiàn)象。全年級總體情況學(xué)生失分原因分析（1）基礎(chǔ)知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。備好課是上好課的前提。創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。重視知識的獲得過程。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。教材的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。第五篇：五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析五年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析一、試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。前半學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過填空、畫一畫、算一算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空的5小題（填上適當(dāng)?shù)捏w積或容積單位）、選擇的第5小題（射擊命中率）、畫一畫的第5小題（小猴能看到大樹后面的幾棵小樹）、解決問題的第5小題（爬山）等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。從卷面的得分情況來看，總體成績一般，但也有欣慰的地方。同時本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。第3題失分最多。同時圓的面積公式也出現(xiàn)錯誤，可見學(xué)生對圓的知識點理解還不夠通透和扎實，在以后的教學(xué)時我要側(cè)重練習(xí)圓的知識鞏固基礎(chǔ)知識。第2題只有4名學(xué)生失分，其實本題并不難非?；A(chǔ)，不如他們?nèi)齻€素質(zhì)好的孩子這道題都做對了。所以不認(rèn)真審題是他們失分的主要原因。學(xué)生對乘法分配律掌握不好，說明對以前的知識掌握不夠扎實。（三）畫一畫，共20分。這是在以后教學(xué)時重點強(qiáng)調(diào)和規(guī)范的。第5題這道題我在黑板上呈現(xiàn)過也特意強(qiáng)調(diào)如何畫。只有11人全部正確。所以也導(dǎo)致查樹的棵樹也不一樣了。第1題分?jǐn)?shù)混合運算失分較多，一部分同學(xué)過程計算正確結(jié)果錯誤。從試卷可以看出孩子們雖然知道四則混合運算規(guī)則是沒有括號的混合運算，先乘除后加減，有括號的先算括號內(nèi)的。但計算時遇到除法了，個別孩子沒有乘以這個數(shù)的倒數(shù)，分?jǐn)?shù)除法五年級的下學(xué)期的題學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤也是知識不夠扎實，網(wǎng)課期間學(xué)生沒有得到很好的鞏固，所以再混合運算時也不會做對。錯誤原因可能跟題目要求有關(guān)系（用簡便方法計算下面各題），但最后一題不能簡便計算，所以學(xué)生被誤導(dǎo)。針對這樣的錯誤典型，以后要有針對性的進(jìn)行練習(xí)。多數(shù)學(xué)生對3小題分析準(zhǔn)確，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；而1小題在分析出現(xiàn)問題就較多，一部分同學(xué)沒有單位換算，進(jìn)而列式也出現(xiàn)錯誤；第4小題能認(rèn)真列式，但畫圖錯誤較多，看出學(xué)生畫圖解決問題的能力還有待提高。不能夠解決問題。附加題，共10分。對于相對基礎(chǔ)好的學(xué)生在平時多做一些提升的練習(xí)。有10名同學(xué)計算準(zhǔn)確。五年級下冊習(xí)題分析一、填上適當(dāng)?shù)捏w積與容積單位?！埃ǎ边@個題有9名學(xué)生錯誤，可見孩子的生活經(jīng)驗不足，對升和毫升的容量理解透徹。（2）遇到此類題型是就回顧一下舊知進(jìn)行鞏固。（3）針對這次沒有得滿分的同學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，或者讓班級里成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行講解，一幫一的學(xué)習(xí)學(xué)生接受會更好。（1）請你用線段圖表示淘氣和小伙伴們的爬山過程。這是我要反思的地方。（2）最后5分時間走的路程是全程的幾分之幾？這道題有10名學(xué)生做對，學(xué)生對用分?jǐn)?shù)解決具體問題掌握不夠扎實，對單位“1”理解不深刻。（3）分別計算25分、中間30分和最后5分三段時間內(nèi)，平均每分走了全程的幾分之幾。學(xué)生對分?jǐn)?shù)與行程之間的關(guān)系掌握不好，其實這題不難找到“平均每分”這個關(guān)鍵信息就立刻明白。總體來說，五年級下冊的知識學(xué)生掌握不夠扎實，由于網(wǎng)課的局限性有些知識不能得到很好的鞏固，學(xué)生在家學(xué)習(xí)缺少老師的督促和管理，變得散漫不能靜下心來學(xué)習(xí)。通過此次試題的分析，以后我要加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的鞏固。同時要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題，做完后，仔細(xì)檢查。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)