多媒體技術(shù)在地理教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)分析-閱讀頁(yè)
2024-10-13 23:52本頁(yè)面
【正文】 有助于學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用近年來(lái)，多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料不及的速度滲透到教育的領(lǐng)域。在地理教學(xué)中合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。利用多媒體輔助地理教學(xué)，有以下幾個(gè)方面的突出優(yōu)勢(shì)。許多大尺度、長(zhǎng)時(shí)間（或瞬時(shí)）的地理現(xiàn)象全貌無(wú)法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒?yàn)。采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體表現(xiàn)這些地理過(guò)程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾。如“地球的運(yùn)動(dòng)”，是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用三維動(dòng)畫，可先精確地建立和設(shè)置地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)模型，采用3DS可打點(diǎn)光源的優(yōu)點(diǎn)，便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容，又如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。“海底擴(kuò)張和消亡邊界”，學(xué)生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動(dòng)態(tài)上升與循環(huán)的情景。老師邊演示邊講解，只須按幾個(gè)鍵，就能生動(dòng)地展示平時(shí)需花好幾倍時(shí)間才能講清楚的問(wèn)題。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣，豐富的情感基礎(chǔ)上的，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，可突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到加深印象的效果。直觀、形象地展示了地形雨的形成過(guò)程，重點(diǎn)突出，給學(xué)生留下深刻的印象。為此，課本上共配備了大大小小13幅圖，以及地圖冊(cè)，但是，課本插圖和地圖冊(cè)上的圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學(xué)生進(jìn)行讀圖分析。學(xué)生可以形象直觀的看到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象,所以很快就將這個(gè)重難點(diǎn)突破了。再高明的教師在黑板上畫的地圖再漂亮也只是靜態(tài)的圖像，這樣既浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生對(duì)地理形態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。例如，我在講授《西雙版納》時(shí)，就先利用多媒體播放了一些西雙版納的自然風(fēng)光，如望天樹(shù)、絞殺植物、獨(dú)木成林、亞洲象、綠孔雀、卷尾猴等，同時(shí)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲，接著又播放了一段傣族潑水節(jié)的視頻。因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來(lái)了。而這樣的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。即異常以上的干支流、以及北面的漢江和南面的鄱陽(yáng)湖和洞庭湖兩大水系。課件中采用加大或變化字體；變換字體顏色；設(shè)置動(dòng)畫等多種手段，以吸引學(xué)生的注意力。四、多媒體技術(shù)有助于學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的資源、環(huán)境、人口問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展思想。我在教授《長(zhǎng)江沿江地區(qū)》的時(shí)候，先在課堂上播放了大量有關(guān)長(zhǎng)江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”、“三峽水庫(kù)漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“ 酸雨造成的破壞”等圖片，學(xué)生們一個(gè)個(gè)看得目瞪口呆，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。討論完之后，我要求學(xué)生將我們的建議整理好，寫成一篇調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這次活動(dòng)，班上絕大部分學(xué)生都能在平時(shí)做到不亂扔亂吐。它使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等多種媒體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)，使學(xué)生能在最佳的情境中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在本行業(yè)多位優(yōu)秀教師的課堂中，學(xué)習(xí)了許多，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)，深刻的認(rèn)識(shí)了多媒體教學(xué)在地理課堂中重要性，以下幾方面是我參加這次活動(dòng)的一點(diǎn)看法：一、利用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一 個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在這次活動(dòng)中，古浪六中胡愛(ài)林老師課件制作精美，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰，將《水資源》一課的重難點(diǎn)直觀的展現(xiàn)出來(lái)。這樣就可以把原本枯燥無(wú)味課上得生動(dòng)活潑。在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說(shuō)：地理教學(xué)一 刻也離不開(kāi)地圖。例如本次活動(dòng)中定寧中學(xué)的胡霞老師，結(jié)合地圖，將我國(guó)水資源空間和時(shí)間的分布特點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生很容易理解。在地理教學(xué)中我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。例如在講授人教版《地理》八年級(jí)上 第三章第二節(jié)“水資源”時(shí)，按課標(biāo)要求，應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。多位教師利用多媒體教具播放一些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體教學(xué)地理教學(xué)形象、直觀、效果好。課堂教學(xué)要突出重、難點(diǎn)，就應(yīng)千方百計(jì)地將形式學(xué)生的注意力調(diào)整到高度集中的最佳狀態(tài)。這樣使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、生動(dòng)、具體、清楚易懂、直觀、省時(shí)、明了，使教學(xué)收到事半功倍的效果。利用多媒體輔助地理教學(xué)有利也有弊，如果處理不當(dāng)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，教師只要將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，就一定會(huì)使多媒體在地理教學(xué)中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學(xué)的好幫手
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