【正文】 、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。難點：如何正確的閱讀?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。(4)重視課外閱讀的指導?？谡Z交際教學(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。喜歡學習漢字，并有主動識字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結構。2繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。3喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。5能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書，愛護圖書。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。7學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達的自信心。8對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，共同討論。二、教學資源分析：本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。每個板塊的內涵都很豐富，拓展了語文學習的空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。三、學情分析：學生學習的熱情比較高，但是還不能掌握自學方法，不能很好地借助工具書來學習?；A知識很扎實，漢字書寫很規(guī)范。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣。課后及時進行教學反思，總結教學經驗，尋找教學中的不足和改進方法，使自己的教學水平得到全面的提高。培養(yǎng)學生正確借助自學工具達到自學效果。指導學生提高閱讀能力，主要分課內閱讀和課外閱讀兩部分。朗讀是學生了解課文內容、理解和感悟作者所表達的思想感情、培養(yǎng)語感的有效途徑。在部分學生的習作中經常出現(xiàn)語句不通順、表達不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導如何修改，但這只是表面，而根本原因在于學生的語感不強，不知如何用恰當準確的語言來陳述自己的想法或觀點。課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄、賞析，然后集體交流。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。第五篇：小學一年級語文教學計劃新學期到了，教師需要制定好怎樣的計劃，讓學生們得到發(fā)展呢?今天小編在這給大家?guī)硇W一年級語文教學計劃，接下來我們一起來看看吧!小學一年級語文教學計劃1一、學情分析：本班共有學生23名。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。面對較大的識字量，學生遺忘較快。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。本冊教材識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。三、教學目標：復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。學會聽、說普通話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。四、教學重點、難點：能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。學會聽、說普通話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。小學一年級語文教學計劃2一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。二、本學期教學總目標學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。喜歡學習漢字有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。有表達的信心。三、學生基本情況簡要分析：現(xiàn)代的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。因此需要老師耐心引導。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。拼音。識字。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。語文百花園。三、教學目標。240個會寫字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。新課程教學，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感?？谡Z交際教學棵，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與。第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時。第三單元：課文10課時 語文百花園三2課時。第五單元：課文10課時，語文百花園五 3課時。第七單元：課文10課時。第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時小學一年級語文教學計劃4一、學情分析：本班共有學生23名。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。面對較大的識字量，學生遺忘較快。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。本冊教材識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。三、教學目標：復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。學會聽、說普通話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。四、教學重點、難點：能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。學會聽、說普通話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。小學一年級語文教學計劃5學生情況分析：經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音。重在課文情感基調(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。要留給學生交流閱讀感受的時間。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。在這種情況下，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句?！翱谡Z交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。以識