【正文】 完工快”三項要求。原計劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費用只及那些帝國主義國家估價的五分之一。再想想我們自己，如果在學習生活上遇到困難也像詹天佑那樣有毅力，也不退縮的話，那么還有什么完成不了的任務(wù)和學不會的知識呢？如果我們也像詹天佑一樣事事為國家，為集體著想，身邊會有多少活雷鋒出現(xiàn)呢？如果我們在學習中也像詹天佑那樣有著精密的要求，還會有因為粗心出現(xiàn)的錯誤么？雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績，但我們要學習他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。元認知知識主要包括以下三方面的內(nèi)容：(1)有關(guān)個人作為學習者的知識，即有關(guān)人作為學習著或思維著的認知加工者的一切特征的知識。(2)有關(guān)任務(wù)的知識，在有關(guān)認知材料方面，主體應當認識到，材料的 性質(zhì)(如圖形材料與文字材料)、材料的長度(如一段短文與一篇長文)、材料的熟悉性(如熟悉的材料與不熟悉的材料)、材料的結(jié)構(gòu)特點(如論說文與敘述文)、材料的呈現(xiàn)方式(如聽覺呈現(xiàn)與書面呈現(xiàn))、材料的邏輯性(如有組織的材料與無組織的材料)等因素都會影響我們的認知活動的進行和結(jié)果；在有關(guān)認知目標、任務(wù)方面，主體是否知道不同認知活動的目的和任務(wù)可能是不同的，有的認知活動可能有更多、更高、更難的要求。(3)有關(guān)學習策略及其使用方面的知識，這方面涉及到的內(nèi)容很多，比如，進行認知活動有哪些策略、各種認知策略的優(yōu)點和不足是什么、它們應用的條件和情境如何、對于不同的認知活動和不同的認知任務(wù)，什么樣的策略可能是有效的等等。程序性知識指一套關(guān)于辦事的操作步驟和過程，主要用來解決做什么和怎么做的問題，也稱步驟性和過程性知識。教育心理學中“程序性知識”：個人沒有有意識的提取線索，其存在只能借助某種作業(yè)形式簡介推測的知識稱為程序性知識。程序性知識還可以分為兩個亞類，一類是對外辦事的。例如：現(xiàn)在要你計算“1/3+1/4=？”，你很快說出答案為“7/12”。陳述性知識陳述性知識主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以有意識地回憶出來的關(guān)于事物及其關(guān)系的知識。教育心理學中“陳述性知識”：個人具有有意識的提取線索，能夠直接加以回憶和陳述的知識稱為陳述性知識。學習陳述性知識的關(guān)鍵在于記憶。2．在寫作中主動運用閱讀和生活中學到的詞語。教學過程第一步驟 [評一評]演練上下課儀式。預備鈴響后，用“三拍有節(jié)奏的鼓掌聲”提醒學生準備上課，應做到坐姿端正、不說小話、不做小動作。）師（微笑，掃視全班）：上課鈴聲已經(jīng)響起，你們準備好了嗎？ 生：準備好了。（整理儀表，微笑，掃視全班）生：起立。（鞠躬）生：老師好。師:看來大家對上一堂課的內(nèi)容印象很深刻，那你們還記得寫比喻句的時候要特別注意什么嗎？生:比喻句里的兩個東西要有關(guān)系。這個關(guān)系單你自己知道不夠，你還得寫出來是什么關(guān)系，這才是你的比喻句最重要、最精彩的地方。讓我們來看看他們的文章好在哪里，所有同學都要認真學習，學到手的同學下次就也能拿到五顆星了！本次進步之星有??，的作文格式有很大進步，的作文越寫越長，真讓人喜歡。你們希望自己拿五顆星嗎？那你們上課要不要認真專心，積極回答老師的問題呢？能不能做到？有沒有信心？好，那我們現(xiàn)在進入今天的主題。（10分鐘）師：請問，你們覺得“大”好還是“小”好？（板書“大”和“小”）為什么？生：“大”好，大蛋糕可以吃得更久。誰有不同意見嗎？ 生：“小”好，小桔子好甜，又可愛。每個人都有自己的想法，很好，證明動腦筋了。生：聰明的小老鼠，貓總是抓不到它??師：你是說的動畫片《貓和老鼠》吧！這個舉例不錯。師：大到什么程度呢？到底有多大？ 生：一間房子那么大?? 師：哦，像房子，那能裝下什么呢？ 生：家。那誰會喜歡書包變大呢？變成你說的房子，或者是他說的城堡？生：??師：大家想象一下，書包變得無限大、無限大，到底會發(fā)生一個什么樣的故事？3分鐘時間，發(fā)揮你們無限的想象力，待會兒我們一起來聽聽誰的故事更精彩。生：??師：現(xiàn)在大家已經(jīng)朝想象家邁出一大步了。（板書主題“怎樣寫“想象作文””）師:下面我們來做一做34頁的選擇題。）第四步驟 [賞一賞]（10分鐘）師：接下來請大家看到35頁的“隨你看不看”，這里有一個可精彩的想象故事呢！2分鐘看完喲！師：這個故事有趣吧？讓我們來瞧瞧好故事是怎樣寫成的。第二段講的是什么？螞蟻大到了什么程度??第三四段，到底發(fā)生了什么故事呢？最后一段，簡單的評價，你覺得這個變化的物體是有趣、神奇還是怎樣的呢？ 第五步驟 [練一練] 師：現(xiàn)在，大家成為想象家的時刻終于來臨了！我要送給大家可以讓你們發(fā)揮無限想象力的禮物，就是書包、奶油蛋糕、汽車、害蟲。強調(diào)寫作紀律：自己寫自己的，不交頭接耳，不影響他人。鼓勵：我看看誰的故事寫的又快又多又精彩，我就獎勵他銅獎一枚； 第六步驟 [結(jié)一結(jié)]師：怎樣寫想象作文，你們知道了嗎？最簡單的方法就是把一個物品想象得無限大或者是無限小，然后猜測會發(fā)生什么樣的故事。下課。（全班起立）師：同