【正文】 果。一般而言，教師對(duì)這些作業(yè)的評(píng)判應(yīng)該盡快地向?qū)W生反饋，甚至可以“讓學(xué)生當(dāng)時(shí)知道結(jié)果”。有時(shí)“延時(shí)評(píng)判”會(huì)發(fā)生另外的效果，尤其當(dāng)某種作業(yè)的結(jié)論帶有不確定性時(shí)，這種“延時(shí)評(píng)判”就變得更加必要。但在教學(xué)實(shí)踐中，并不一定都要包括所有的教學(xué)事件。靈活機(jī)智是有效課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)和有效課堂教學(xué)的基本追求。它以它的“優(yōu)勢(shì)”使之在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。教師講授滿足了教師一定的個(gè)體需要和職業(yè)需要。教師講授也可能滿足學(xué)生的一些需要。另外，好的講述能幫助學(xué)生發(fā)展重要的學(xué)習(xí)技能，這包括傾聽、做筆記、思考的能力。傳統(tǒng)的教師講授難以激發(fā)學(xué)生積極參與，以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的教學(xué)總是源于某種不恰當(dāng)“講授”。第四篇：《高效課堂與有效學(xué)習(xí)》學(xué)習(xí)心得全國中小學(xué)教與學(xué)深度變革與教育品質(zhì)提升——《高效課堂與有效學(xué)習(xí)》學(xué)習(xí)心得2016年8月5日至10日我有幸參加了中國教育服務(wù)中心培訓(xùn)中心攜手教育名家、名校、名校長(zhǎng)、名教師，在長(zhǎng)沙舉辦“全國中小學(xué)教與學(xué)深度變革與教育品質(zhì)提升高級(jí)研修班”活動(dòng)。其中龔雄飛校長(zhǎng)的《高效課堂與有效學(xué)習(xí)》讓我感受頗深。把各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性，小組合作探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。課堂教學(xué)創(chuàng)新是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目轉(zhuǎn)標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行的內(nèi)容、模式、方法、手段中不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方面進(jìn)行調(diào)整、改革，通過對(duì)課堂要素的重組整合，營造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。因此，正確的教學(xué)思路和策略是非常重要的。從教育的本義來講，教師要幫助學(xué)生逐步完成社會(huì)化的過程，課堂則是教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道，是師生進(jìn)行心靈交流、智慧碰撞的舞臺(tái)，教師在課堂中不能靠單向的努力，以家長(zhǎng)式的傳授來完成教學(xué)，而要鼓勵(lì)、啟迪學(xué)生質(zhì)疑問難，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從中形成獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格品德。作為主體，雙方的地位平等，互相尊重，只要我們明確地認(rèn)識(shí)到師生雙方的主體地位，擺正位置，有些問題就迎刃而解了。課堂教學(xué)創(chuàng)新要求教師圍繞學(xué)生來組織教學(xué)活動(dòng)，作為教師主體，要立足于一個(gè)“導(dǎo)”字，而學(xué)生主體則要體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字，教學(xué)就是師生互動(dòng)、共同作用于知識(shí)客體、使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生變化的過程，在這個(gè)過程中才會(huì)有創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。如：在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，通過學(xué)生仔細(xì)觀察畫面、展開想象，字里行間畫面結(jié)合，挖掘文章的線索，學(xué)生在動(dòng)腦思考的過程中，有的學(xué)生從字面“大年夜、昏暗、揉皺、生銹”等詞去各自發(fā)散思維，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：為什么凡卡獨(dú)自在昏暗的環(huán)境寫信呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，再次聯(lián)想凡卡的生活背景。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，針對(duì)不同的課程、教材，不同的教育階段、教學(xué)情境，不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式；況且，在課堂進(jìn)程中也會(huì)出現(xiàn)一些估計(jì)不到的情況和教育良機(jī)，需要教師隨時(shí)把握，隨機(jī)調(diào)整。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài),把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。四、改進(jìn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)一般的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)總是著眼于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握、教材重難點(diǎn)的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、板書作業(yè)的設(shè)計(jì)等等，這種評(píng)價(jià)只關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中教師的表現(xiàn)，尚未關(guān)注到教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，因此是偏面的。一個(gè)創(chuàng)新的課堂，應(yīng)該體現(xiàn)符合時(shí)代要求的教育理念，圍繞學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂氣氛民主活躍，師生之間有融洽流暢的情感交流，內(nèi)容上開放拓展，方法上靈活多向，手段上體現(xiàn)新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)；學(xué)生在課堂上神情愉悅，躍躍欲試，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并因此打開思路，觸類旁通，舉一反三，獲得靈感。選擇什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備，課堂求真務(wù)實(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。在探索與實(shí)踐的過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的盲點(diǎn)。教學(xué)思想是高效課堂的靈魂和精髓，只有在課堂中有機(jī)滲透教學(xué)思想方法，我們的高效課堂才有異于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這一切確實(shí)令人驚嘆萬分。比如說，他們?cè)谖恼吕锾岬降囊S護(hù)每一位討論成員的參與權(quán)，這一點(diǎn)我很有感觸。這就使得部分學(xué)習(xí)的積極性難以提高，如何才能避免這種類似情況的發(fā)生，就是在課堂上，多關(guān)注一直沒有回答問題卻有回答能力的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，帶動(dòng)所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動(dòng)，如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對(duì)“銳角”和“鈍角”的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過程，在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，促使學(xué)生真正理解和掌握“銳角”和“鈍角”的特征。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證，同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。活動(dòng)化教學(xué)，通過生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察，建立模型，理解平移的概念。加強(qiáng)雙基教學(xué)，在討論過程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技