【正文】 生——實(shí)踐一定是最最值得我們來(lái)體會(huì)的。盡管我所做的這個(gè)調(diào)查可能還很膚淺的，但從中我也 學(xué)到了很多東西。今后，我將更加關(guān)注社會(huì)這個(gè)大家庭，注意它的每一個(gè)動(dòng)向，從中汲取更多的知識(shí)。機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸，才能真正不負(fù)家長(zhǎng)與社會(huì)的希望。此次我們的調(diào)查選題是有關(guān)大學(xué)生微博使用的情況。比如“我爸是李剛”等。隨著政府官方微博以及政府官員的微博開通，拉近了大眾與政治生活的距離，能更好的解決民眾問題。用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博網(wǎng)站即時(shí)通訊功能非常強(qiáng)大，通過和MSN直接書寫，在有網(wǎng)絡(luò)的地方，只要有手機(jī)也可即時(shí)更新自己的內(nèi)容，哪怕你就在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。由于其公然強(qiáng)大性，引發(fā)我們關(guān)于微博的冷思考：發(fā)布信息隨意性強(qiáng)，真實(shí)性沒有保障；微博具有草根性，實(shí)質(zhì)是娛樂化平臺(tái)；微博已經(jīng)成為商業(yè)炒作的工具；容易導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定；缺乏有效的盈利模式；面臨管理的困境。其中針對(duì)文理科，男女的不同針對(duì)發(fā)放試題。發(fā)放100份，收回96份，補(bǔ)發(fā)4份，總體來(lái)說(shuō)此次調(diào)查的第一步驟圓滿完成。初次采訪，有很多路人不愿意配合，以有急事或不希望拍照拒絕，我們也甚是尷尬，覺得辦事效率很低，可是我們沒有垂頭喪氣，終于成功了采訪到了幾位同學(xué)，在此，還想對(duì)他們的配合表示由衷的感謝。第二階段也在我們的互相配合之下完成了。一共八個(gè)人，人多力量大，由兩位同學(xué)負(fù)責(zé)視頻音頻圖片剪輯，五位同學(xué)負(fù)責(zé)分析結(jié)果，制作圖表，一人三道題并統(tǒng)計(jì)結(jié)果，書寫說(shuō)明，剩余一名同學(xué)來(lái)總結(jié)15道主客觀題目，并書寫總的報(bào)告，終于在我們的合理分工，高效工作之下于兩日之內(nèi)完成了所有的工作。在此，感謝各位同學(xué)的配合以及每位隊(duì)友的互相幫助?！?通過一天的暑假的社會(huì)實(shí)踐通過親身調(diào)查，讓我對(duì)銀行貸款業(yè)務(wù)及種類種類、還有像存款、信用卡、支票等業(yè)務(wù)有了一定了解和認(rèn)識(shí)，我知道了信用卡與貨幣雖然有著密切的聯(lián)系，但還有著本質(zhì)的區(qū)別，而且銀行信貸的種類就有17種之多。這次銀行的調(diào)查活動(dòng)，使我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，使我找到了理 論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。通過實(shí)踐，有助于我們對(duì)書本知識(shí)理解；通過實(shí)踐，可以讓原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)課本理論知識(shí)的理解和消化。暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒 有結(jié)束。作為剛剛考入重點(diǎn)高中的我們，可以說(shuō)承載了太多太多社會(huì)、家庭的壓力和希望，業(yè)余的時(shí)間是寶貴的。在這之前也是不怎么懂得的。人生中，有許多事情需要我們?nèi)プ?。我想起了一句話，人的成就是決定于他怎么利用課余時(shí)間。知識(shí)有限，能力無(wú)限。這些是課本里沒有的，學(xué)校里學(xué)不來(lái)的。為將來(lái)的未知之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五篇：2013暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查社會(huì)實(shí)踐調(diào)查——少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己母語(yǔ)的掌握情況。調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（問卷內(nèi)容包括，學(xué)校，年級(jí)，性別，民族，所學(xué)語(yǔ)種，是否會(huì)說(shuō)母語(yǔ)，是否能讀寫母語(yǔ)，是否能熟練應(yīng)用母語(yǔ)，是否只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)和母語(yǔ)哪一個(gè)在日常生活中運(yùn)用的更多，是否使用除母語(yǔ)和漢語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種）調(diào)查過程：經(jīng)與學(xué)校協(xié)商，我利用2013年8月12日和13日下午自習(xí)課的時(shí)間對(duì)16中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的初三及高三的仍在校上課的同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，一共調(diào)查了初中6個(gè)班，高中5個(gè)班。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告——少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己母語(yǔ)的掌握情況。近兩年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我身邊從小一起長(zhǎng)大的朋友朋友，或者是剛認(rèn)識(shí)的新的朋友中，有不少人對(duì)自己的母語(yǔ)使用的不怎么流利，有的小朋友剛開始學(xué)說(shuō)話就在幼兒園里接受雙語(yǔ)教育使得他們對(duì)自己的母語(yǔ)學(xué)習(xí)的更少，在我的朋友里圈里，像我一樣會(huì)說(shuō)會(huì)寫會(huì)運(yùn)用母語(yǔ)的人很多，但是不會(huì)完全熟讀書寫的也不占少數(shù)，在這雙語(yǔ)教育開始普及的七八年里，這種母語(yǔ)危機(jī)變得日益嚴(yán)重，尤其這一兩年我感覺到母語(yǔ)危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重了。一個(gè)民族因?yàn)橛姓Z(yǔ)言才可以得到傳承，才能區(qū)別于其他的民族，才能稱之為是一個(gè)獨(dú)立的，特殊的，別致的民族。所以，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)，熱愛自己民族的人，我想到用此機(jī)會(huì)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己的母語(yǔ)掌握情況做個(gè)調(diào)查，進(jìn)行分析。在我進(jìn)行這項(xiàng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告前，我認(rèn)真閱讀了學(xué)校發(fā)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的相關(guān)調(diào)查題目，但是經(jīng)過反復(fù)琢磨，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校給我的題目中幾乎沒有我能真正進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的項(xiàng)題目，我生活在城市里，對(duì)于針對(duì)農(nóng)村或者商務(wù)，物流之類的政策性調(diào)查我是心有余而力不足。所以經(jīng)過深思熟慮，又因?yàn)槲沂菍W(xué)語(yǔ)言的，我的母語(yǔ)是維吾爾語(yǔ)，在校專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，而且近些年來(lái)我身邊確實(shí)有我之前說(shuō)到的問題存在。在調(diào)查之前，我和父母進(jìn)行探討，并且得出了一致的結(jié)論，實(shí)行雙語(yǔ)教育確實(shí)是在促進(jìn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略中不可缺少的而且是十分必要的重要舉措。但是，雙語(yǔ)教育的普及也不是完全沒有不好的方面，一些從小接受雙語(yǔ)教育的孩子，有些對(duì)于自己的母語(yǔ)使用變得生疏，有的只會(huì)說(shuō)但是不會(huì)書寫和閱讀，這樣就漸漸形成了網(wǎng)絡(luò)上稱的中國(guó)的所謂的“第五十七個(gè)民族”—就是指是少數(shù)民族但是不會(huì)說(shuō)，不會(huì)書寫，不會(huì)閱讀自己母語(yǔ)的人群。所以盡管可能我的調(diào)查數(shù)據(jù)不具備代表性和可靠性，但是，我調(diào)查的兩個(gè)學(xué)校是烏魯木齊天山區(qū)的重點(diǎn)初高中，所以，我認(rèn)為它可以代表我們天山區(qū)這個(gè)片區(qū)的局部情況。2013年8月12號(hào)周一，我先去了高級(jí)中學(xué)，我生活了三年的高中進(jìn)行我的問卷調(diào)查。我在高三四個(gè)雙語(yǔ)班進(jìn)行了將近一個(gè)小時(shí)的調(diào)查問卷。最終，我收回了所有調(diào)查問卷共448份，我對(duì)它進(jìn)行整理分析最終得出我的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，分析結(jié)果如下：高三年級(jí)，共286人，男生：174人，女生：112人；民族：維吾爾族，哈薩克族，塔吉克族；是否會(huì)說(shuō)母語(yǔ)：是（285人，%）否（1人，%）； 是否能讀寫母語(yǔ)：能（221人，%）不能（65人，%）是否只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)：是（0人,占0%）否（286人,占100%）；漢語(yǔ)和母語(yǔ)哪一個(gè)在日常生活中運(yùn)用的更多：漢語(yǔ)（113人，%）母語(yǔ)（173人，%）；是否使用母語(yǔ)和漢語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種：是（6人，%俄語(yǔ)4人，%土耳其語(yǔ)2人，%）否（280人，%）初三年級(jí)，共162人，男生73人，女生89人民族：維吾爾族，柯爾克孜族，哈薩克族，塔塔爾族；是否會(huì)說(shuō)母語(yǔ)：是（159人，%）否（3人，%）； 是否能讀寫母語(yǔ)：能（122人，%）不能（40人，%）是否只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)：是（1人,%）否（161人,%）；漢語(yǔ)和母語(yǔ)哪一個(gè)在日常生活中運(yùn)用的更多：漢語(yǔ)（97人，%）母語(yǔ)（65人，%）；是否使用母語(yǔ)和漢語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種：是（1人，%俄語(yǔ)）否（161人，%）經(jīng)過調(diào)查實(shí)踐表明，初三的學(xué)生中能讀寫母語(yǔ)的人數(shù)少于高三年級(jí)，初三年級(jí)有一人不會(huì)說(shuō)自己的母語(yǔ)，在日常生活中，漢語(yǔ)的使用比較普遍，雖然不是特別多，%,還是比較多的。也就是說(shuō)，我們現(xiàn)在的孩子，更應(yīng)該從小重視對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，在好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，也不能忘記自己的母語(yǔ)。調(diào)查人：蘇比努爾