川教版九上古代希臘word教學設(shè)計-閱讀頁
2024-12-22 14:37本頁面
【正文】 元前 594 年，在平民壓力下，梭倫當選為執(zhí)政官并被指定為“調(diào)停人”。 （師出示改革內(nèi)容資料） ⑴頒布了“解負令”，廢除債務(wù)奴隸制；⑵按財產(chǎn)把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官職，第四等只能參加公民大會，任陪審員。 （師生共同分析改革的進步和局限） 使學生明白：這一改革并未實現(xiàn)公民之間的真正平等，但它避免下等公民淪為奴隸的可能，公民大會、五百人會議和陪審法庭這些國家權(quán)利的機構(gòu)的設(shè)立，為非貴族出身的奴隸主開辟了取得政治權(quán)利的途徑。 （教師過渡） 通過梭倫改革，雅典的民主 政治開始形成。 （出示小標題） ㈢伯里克利改革 —— 民主政治的頂峰 （教師出示《伯利克里像》并作介紹） 這位頭戴戰(zhàn)盔，表情凝重的歷史人物雕塑頭像，就是古希臘著名的政治家伯利克里。伯里克利心胸開闊。這時候，天已經(jīng)黑了，伯里克利就讓仆人打起火把， 把罵他的人送回家去。他在當權(quán)的十幾年里，沒有參加過別人舉行的宴會。人們說，伯里克利在雅典只熟 悉一條路，那就是通向能和群眾接觸的廣場和五百人會議的路?！彼倪@些美德值得我們學習。他當政 時期雅典進入全盛時期。 ⑵改革內(nèi)容：公民直接參與國家事務(wù)的管理，國家各級官職向公民開放，通過選舉產(chǎn)生；由全體公民組成的公民大會是雅典國家的最高決策機構(gòu)。 （教師過渡） 無論是梭倫還是伯里克利，他們都順應(yīng)歷史，銳意改革，對社會發(fā)展起了積極的 推動作用。正方辯題：雅典奴隸主民主政治是真正的民主。雙方各推選 4～ 5 名代表，在辯論會上展開辯論。由同學組成的 5 人裁判組對辯論進行監(jiān)督、裁判、點評 及宣布勝負。師生應(yīng)共同達成如下認識： 進步性：雅典的民主政治出現(xiàn)于西 方奴隸社會上升時期，對社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展起了促進作用；它創(chuàng)立的一些民主基本原則對后世的民主產(chǎn)生了重要影響；基本實現(xiàn)了公民在法律面前人人平等，使公民都有參與管理國家事務(wù)的機會。據(jù)當時粗略的估計，雅典的奴隸達三十六萬五千人左右，外邦人和無產(chǎn)者約四萬五千人，自由公民，包括婦女和兒童在內(nèi)共約 九萬人。 課堂小結(jié)： （課件顯示知識概要，教師概略講述） 古希臘是西方文明的發(fā)源地，古希臘早期的文明稱為愛琴文明，它是以克里特島和邁錫尼為中心，呈輝煌一時，后逐漸衰落。在廣大奴隸辛勤勞動的基礎(chǔ)上，希臘的經(jīng)濟、政治和文化進入全面繁榮時期。 “全希臘的學校”的是（ ）；古希臘民主政治達到頂峰是在（ ）時期。古希臘創(chuàng)造的輝煌，永遠閃耀著燦爛的光芒！ 【 作業(yè)布置 】 查閱收集有關(guān)古希臘雅典民主政治的資料，以“我說雅典民主”為題，寫一篇 300 字左右的歷史
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