【正文】 應(yīng)充分利用學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過探究學(xué)習(xí)的方式來解決問題，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。通過擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在建立“倍”的意義表象基礎(chǔ)上會(huì)解答有關(guān)“倍”的現(xiàn)實(shí)問經(jīng)歷探究倍數(shù)問題的過程，進(jìn)一步豐富和完善“倍的意義表象，理解數(shù)問題的實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，理解倍數(shù)問題的實(shí)質(zhì)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什么？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？人們把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品，裝點(diǎn)著我們的生活。出示情境圖。聽了他們的對(duì)話，你能提出什么問題？1）林杰用了多少個(gè)貝殼？2）王晶用了多少個(gè)貝殼？小飛也想知道問題的答案，我們能幫他解答嗎？帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中找出：劉林用了2個(gè)貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。你能試著用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？誰能到上黑板上給大家演示？充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[?！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。要想知道王晶用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、練習(xí)鞏固。1）請同學(xué)們讀題，弄懂題意。教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。在學(xué)生的回答中進(jìn)一步明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，實(shí)際上就是求幾個(gè)幾是多少。1）認(rèn)真看題，明白題目要求。3)全部做完的小組交流答案。1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進(jìn)位加法、退位減法的方法。3）訂正答案，比賽正確率。1）自己讀題，看懂題意。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。交流答案，并說說自己是怎么想的。1）學(xué)生看懂圖意后自己獨(dú)立完成。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個(gè)關(guān)系，涂出紅色球的個(gè)數(shù)。通過交流，使學(xué)生知道，由于受總個(gè)數(shù)所限，涂的綠色球的個(gè)數(shù)不能超過4個(gè)。1）請學(xué)生觀察題中呈現(xiàn)的4幅圖。強(qiáng)調(diào)故事中要體現(xiàn)圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題板書到黑板上。交流答案。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲?第三篇：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解倍的含義，探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，并用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，語言表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題的計(jì)算方法。從猜數(shù)游戲?qū)耄和瑢W(xué)們請看老師的左手拿著兩支粉筆，右手藏了3個(gè)兩支。2個(gè)4就是（）的（）倍。5的3倍就是（）個(gè)（）。第二行畫___個(gè)。過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，想一想，以上我們做的是不是都跟一個(gè)數(shù)的幾倍有關(guān)??？為了進(jìn)一步求出一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，我們用什么方法來計(jì)算呢？請看書本52頁的例題3 板書：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教師引導(dǎo)學(xué)生（1）、獨(dú)立思考，小組合作（2）、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫（學(xué)會(huì)看線段圖）（3）說一說思考過程，小組內(nèi)交流二、課堂小結(jié)并板書：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，一般用（乘法）計(jì)算。第四篇：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)王秋梅教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系，掌握用除法解決這類問題的方法。進(jìn)一步體會(huì)除法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”。（學(xué)生動(dòng)手點(diǎn)數(shù)，填空）誰來說說他們分別有多少只？（一名學(xué)生匯報(bào)，課件出示結(jié)果）結(jié)果和他一樣嗎？（舉手反饋）你們數(shù)得非常準(zhǔn)確?；顒?dòng)二：動(dòng)手操作——體會(huì)倍數(shù)關(guān)系，構(gòu)建模型（一）第一次操作，初步建立模型剛才我們數(shù)的小猴子有（3只）小鴨子有（6只）？請你在表格一里畫一畫，用符號(hào)表示出它們的數(shù)量。（2）、如提不出倍數(shù)問題，你再來觀察這些數(shù)據(jù)，請你再圈一圈，比一比，你還能提出什么問題？（除了加法問題和減法問題，還有其他問題嗎？）（3）、學(xué)生不會(huì)提，不會(huì)圈，看黑板，看老師的手，在黑板上用手比劃著圈的方法。（教師巡視 收集正確圈法）小鴨子的只數(shù)是小猴子的多少倍？誰還想到這個(gè)問題了？你知道是多少倍嗎？（2倍）（板書填空）你怎么看出的是2倍。能讓我們清楚地看出它是它的2倍。（黑板上圈）還有誰發(fā)現(xiàn)小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍了？說說你是怎樣想的？2在哪呢？（黑板指）教師（黑板手勢）6只，3只，6里面有兩個(gè)3，還可以說6是3的2倍（板書）就像這樣說，還有誰會(huì)說？（舉手說）同桌之間，看著圖，說一說。匯報(bào)：小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍（板書）。還有其他的方法嗎？（8除以2等于4）8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。表格一中的問題也可以通過計(jì)算的方法解決，你在表格一旁邊列出算式。像這樣求誰是誰的幾倍的問題，還可以用除法解決，（三）第三次操作，利用模型解決問題我們再來看看小鴨子的只數(shù)是松鼠只數(shù)的多少倍？你可以圈畫也可以算，選擇自己喜歡的方法了解決這個(gè)問題。（完善板書）你是怎樣想的？3是哪來的（6里面有3個(gè)2）（用除法算的 6247。（直接列式）（匯報(bào) 板書）3是哪來的？（3里面有3個(gè)1 如不好就再畫一畫 圈）你還能提出誰是誰的幾倍的問題嗎？（學(xué)生提問，口頭列式計(jì)算）你能提出誰是誰的4倍的問題嗎？（學(xué)生提問，口頭列式計(jì)算）（上面出現(xiàn)4倍問題，直接追問，還有哪兩只小動(dòng)物的數(shù)量也是4倍關(guān)系）活動(dòng)三：課堂小結(jié)——回顧內(nèi)容、整理方法（指引看板書）請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們研究了什么問題？（誰是誰的幾倍的問題）像這樣的求誰是誰的幾倍的問題我們可以用什么方法解決？（圈 畫 算 除法）活動(dòng)四：質(zhì)疑問難——提出問題引發(fā)新的思考關(guān)于這節(jié)課，你有什么不懂的問題嗎？或者你還有什么自己的想法 嗎？活動(dòng)五：鞏固練習(xí)——體會(huì)生活中的倍數(shù)關(guān)系繼續(xù)借助情境圖（1）調(diào)皮的小雞啊，要和小松鼠比個(gè)子，（出示課件圖）你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（松鼠的身高是小雞的幾倍？）口頭解決問題。有沒有不一樣的想法？生活中的倍數(shù)關(guān)系池塘里還有一些小螃蟹呢？你知道螃蟹有幾條腿嗎？（貼圖螃蟹 8條）那么你能說說小螃蟹腿數(shù)是小鴨子腿數(shù)的多少倍嗎？（2）除了小動(dòng)物的身體，在我們的身體上也存在著好多倍數(shù)關(guān)系，快來找一找。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙粋€(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖 實(shí)物投影 小棒 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，組織學(xué)生口答。15是3的()倍。14是7的（）倍。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說15是5的3倍。（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例三 鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1 2 3題?！肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)反思這節(jié)課有兩個(gè)例題：例2是通過擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。例3是的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。