【正文】 的天使；用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。第二篇：56號教室的奇跡讀書體會Teach your hair’s on fire(教育需要有熱情和耐心)再讀《第56號教室的奇跡》高的、矮的、胖的、瘦的、白的、黃的、黑的??封面上10來個膚色不同容貌各異來自不同背景的學生卻擁有同樣燦爛的笑容，同樣信任的目光，而目光都匯聚在一個人的身上，那就是眼神清澈、面帶笑容的雷夫老師。雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。而在中國，隨大流似乎是約定俗成的，大家習慣人云亦云，不管自己對該事物是否經過詳細的分析、做出科學的判斷，只要別人在做的，或者是大部分人都這么認為，自己就認為這是對的。在老師隊伍中，這樣的人也很多。我很贊同雷夫老師說的：“很多人認為順應大眾是很重要的一件事情，我個人雖然也很尊重這樣的人，但這并不是我所追尋的標準。有時堅持自己的想法真的很難！但我們需要的就是堅持！身為一名科學老師，在細讀本書第二部分第八章后深受啟發(fā)。怎樣在有限的時間內使教學成效最大化是我一直在摸索的問題。由于在實驗過程中會出現(xiàn)許多生成性問題，常常為了減少學生在實驗中失敗的可能性而絞盡腦汁，原以為一堂成功的實驗探究課的標志就是所有的小組都得出了預期的實驗結論，一旦哪個小組出現(xiàn)誤差就如臨大敵，而一些所謂公開課就更是如此，老師往往在課堂下要做足功課，防止學生失敗。在一次有訪客的自然課上，學生制作維京火箭，當一個組的學生火箭飛不起來時，雷夫并沒有像其他訪客一樣急于“引導”，而是讓學生自行找出火箭飛不起來的原因。飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。第56號教室——雷夫老師在有限的空間里，為學生們創(chuàng)造了無限的空間。蘇霍姆林斯基說過：教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。教育中，我們需要太多太多的堅持，堅持教師是一項值得終身追求的事業(yè)，堅持教會學生們善待他人，堅持相信我們也可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡……而我們要學習的也還有很多很多??第三篇：《第56號教室的奇跡》讀書體會《第56號教室的奇跡》讀書體會拜讀完雷夫老師的《第56號教室的奇跡》，佩服和尊重的感受不禁從心底油然而生。合上書我不禁冥想是什么讓雷夫老師成為了全美乃至世界上為數(shù)不多的好老師？我想這個答案也許從書中能夠找到，于是我便讀了第二遍。讓我想到這與中國所推崇的“先成人，后成才”的教育理念是一致的。記得書中有一段話讓我記憶猶新：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等，但是班里孩子叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。是啊，多么普遍的現(xiàn)象。他對教育和學生有著信徒般的堅持、父親般的親切、還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。雷夫老師正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無線延伸，使得這里成為孩子們健康成長的樂園。與學生的日常交往中，教師要讓每個學生都獲得尊重感，每個學生都能信任地打開心扉，每個學生的差異都得到關注。對于知識的學習也可以是歡樂的，靈動的。正如雷夫老師所言：“我們是老師，我們在進步”。第四篇：《第56號教室的奇跡》讀書體會《第56號教室的奇跡》讀書體會《第56號教室的奇跡》讀書體會一、教育沒有捷徑，孩子信任我是最重要的，一個正確的教育行為，一遍十遍不能起作用，一百遍甚至五百遍，一定能收獲奇跡。頂層有裂縫，如果碰上外面下大雨，里面就會下小雨。雷夫多次向學校反映這些問題，但得不到妥善處理。他滿心以為學生們會感激，但情形恰恰相反，沒過幾天，補好的桌椅又壞了，天花板因為孩子們不斷用球撞擊，又添了一些新的裂縫。他想：怎樣才能要求孩子們一夜之間改變呢？教育沒有捷徑，他要做得就是將這些年欠孩子們的一一補回來。兩次，十次，五十次，有孩子終于蘇醒了，開始愛惜東西并阻止其他孩子破壞。雷夫沒有發(fā)火，沒有指責，整整一天，他都沒有吭聲。他的手不慎被釘子劃破了，鮮血直流。此時，他壓根就不知道，那個男孩子，正遠遠地偷看著他。雷夫笑了！二、忘我地投入到一件事情中去，重視孩子的品格教育，塑造人格才是教育的終極追求。讓這位右手有點殘疾的女孩子明白了一個深刻的人生道理——不放棄就有希望！雷夫認為學會生活比考試重要。而雷夫關注的是非正式教育，通過帶孩子出游，看歌劇、看電影、看球賽等各種課外生活的場合，適時教育孩子懂得守時，懂得尊重別人，懂得推己及人，懷有仁愛之心。讓孩子們能夠在各種失敗中學會自己解決問題才是課堂教學最大的成功。他說他有這個感悟是來自于他的繼女卡琳，這位美國醫(yī)學博士、醫(yī)學專家對他一節(jié)他自認為上得堪稱完美的自然課的評價。然而他女兒對這節(jié)課的評價是：最糟糕的自然課！這里的孩子以后都不會當醫(yī)生！卡琳說：“孩子們上自然課應該放下書本，拿起實驗器材……觀察、實驗記錄、分析。感受雷夫，學習雷夫，讓我們攜手從現(xiàn)在做起！第五篇：讀《第56號教室的奇跡》讀書體會信任 教育的本質——讀《第56號教室的奇跡》讀書體會拿到《第56號教室的奇跡》這本書就被封皮上的稱號嚇了一跳，“讓上億家長和老師感動的心靈作品：堅強、愛和教育本質”；“唯一同時獲得美國”總統(tǒng)國家藝術獎“”全美最佳教師獎“的老師”；“美、日、”。帶著這樣的疑問我閱讀了這本書。艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他擁有熱情似火的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家是他的心愿。在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。”有時我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會……，但后來我總是以個別孩子做得不好而取消全班的資格，沒想到這一做法卻無意間破壞了孩子對我的信任，成了言而無信的老師?！敝挥行湃尾拍軖叱淌依锏目謶?，只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現(xiàn)出孩子們的活力。一聽說某某又沒帶作業(yè)我真是氣不打一出來，因為他經常忘記寫作業(yè)，但是卻告訴我他沒有帶。果然不出所料他說：“老師，我沒帶，但是我沒有寫?！彼难蹨I順著眼角流了下來，但是嘴里還辯解道：“我真的寫了，我沒騙人。第二天他低著頭把寫完的作業(yè)拿給了我，眼睛始終沒有看我一眼。看了雷夫老師的事跡，我有了很深很深的反思，因為我的不信任，所以我給孩子的心靈造成了傷害，有些傷害可能是無法彌補的，學校是我們學生每天停留時間最長的地方，他們在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分，而老師就像園丁辛勤地耕耘著，大家都希望能夠在一個和諧、信任的氛圍內學習與傳授知識。所以努力建立信任是多么的重要。我想在我的教育盛宴中還會遇到個別孩子存在著謊言的情況，這回我不會簡單粗暴的去解決了，也要象雷夫老師一樣，給學生贏回信任的機會，用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上