【正文】 亞那樣慢慢閱讀，畢竟真正的閱讀是沒(méi)有捷徑的。我確信無(wú)疑的認(rèn)為學(xué)習(xí)《第56號(hào)教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見(jiàn)效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實(shí)際情況相結(jié)合。56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)心得3三月份我們國(guó)際部所有教師共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，第一次讀這本書(shū)時(shí)，沒(méi)有想象中順利，感覺(jué)有些不懂，想到當(dāng)時(shí)陳校給我們介紹這本書(shū)時(shí)的慷慨陳詞，一本好書(shū)，我怎么沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢？帶著懷疑再次重讀這本書(shū)，讀著讀著，我感覺(jué)不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國(guó)際部的奇跡培養(yǎng)終身閱讀的孩子。我們國(guó)際部不也是從開(kāi)辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣嗎？課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽(tīng)著輕音樂(lè)看著自己喜歡的書(shū)籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺(jué)之前也是要閱讀15分鐘的書(shū)后才入睡?？吹竭@一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺(jué)得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問(wèn)題。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺(jué)得可以解決很多生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了一種解決問(wèn)題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有完全放開(kāi)。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。讀完了這本書(shū)，我覺(jué)得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見(jiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來(lái)越差，一直是我們擔(dān)心的問(wèn)題。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，你們的孩子也一樣可以非常優(yōu)秀!我一下就對(duì)這些書(shū)評(píng)產(chǎn)生好奇。在閱讀中，一位可敬的、有著了不起的教育理念的老師真切地出現(xiàn)在我的面前。雷夫老師敢于講真話(huà)，在自序中他就寫(xiě)著：像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。我讀到這句話(huà)的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話(huà)講出來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。在書(shū)中，他多次例舉了自己所在學(xué)校以及其他學(xué)校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，提出了批評(píng)意見(jiàn)。這是一位有職業(yè)良心的老師。我們可以這樣認(rèn)為：正值和良好的職業(yè)道德是他邁向成功的第一步。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國(guó)家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)就是教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)。 應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿(mǎn)暴力和貧窮的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子成長(zhǎng)環(huán)境并不好，面對(duì)如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí)，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問(wèn)自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了教室里的火之后，他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。于是從那以后他便開(kāi)始用頭發(fā)著了火似的態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如雷夫所言要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無(wú)捷徑。這樣，我們也會(huì)迎來(lái)學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的39。為了更好的教書(shū)育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說(shuō)的：孩子們以你為榜樣。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。你要他們做到的，自己要先做到。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。讀來(lái)有很多感悟，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“老師的心有多大，孩子的舞臺(tái)就有多大”。只有真誠(chéng)的面對(duì)孩子，尊重他們，孩子才會(huì)在我們面前展現(xiàn)完整的自己，我們才能完全的認(rèn)識(shí)了解他們，從多方面去幫助他們，讓孩子們更好的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子的一言一行中，在一點(diǎn)一滴的小事中讓孩子們懂得辨別是與非，善與惡。再次，老師應(yīng)該有一顆智慧之心，老師有多智慧，孩子就會(huì)有多機(jī)敏。雷夫也是幾十年如一次，在不斷的失敗中找到了許多的教法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種堅(jiān)毅和持之以恒。艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，這本教育界的經(jīng)典之作值得每位老師和家長(zhǎng)去品讀。這些措施讓學(xué)生對(duì)老師心存“害怕”而聽(tīng)話(huà)，讓學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為了不受懲罰而表現(xiàn)好。”以信任為地基，雷夫老師參照勞倫斯第一階段是“我不想惹麻煩”，這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的。雷夫老師坦言他在剛開(kāi)始教書(shū)的那幾年，為了“成效”他也患了這種“獎(jiǎng)賞癥候群”，但是我們應(yīng)該讓孩子們知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。第四階段是“我要遵守規(guī)則”。第五階段是“我能體貼別人”。第六階段是“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。我們可以看到，在這六個(gè)階段之中，學(xué)生做出良好行為的出發(fā)點(diǎn)逐漸由外向內(nèi)，最終是以成長(zhǎng)為更好的自己為行為準(zhǔn)則的。他還花大量的時(shí)間和精力培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的能力，為孩子們挑選眾多經(jīng)典有益的電影共同觀看，帶領(lǐng)孩子們行萬(wàn)里路、在旅途中改變生活，與孩子們一起學(xué)音樂(lè)、玩樂(lè)器、開(kāi)演唱會(huì)，帶著孩子們?cè)诿磕晔フQ節(jié)前夕一起做社工，在演莎士比亞戲劇的過(guò)程中培養(yǎng)孩子們的意志力——我們可以看到，他在致力于培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)全面的、大寫(xiě)的人。他認(rèn)為，閱讀能力是需要評(píng)估的。這些孩子們將終身閱讀，為人生而讀書(shū)。所以，第56號(hào)教室的奇跡是在用心地做著每一件教育教學(xué)的小事中逐漸累積而成的。因?yàn)橹灰阕龅搅俗约旱淖詈?，清風(fēng)、花香、蝴蝶都