舞蹈教案-閱讀頁(yè)
2024-10-13 19:10本頁(yè)面
【正文】 訓(xùn)練（1）教師指示文字圖片，學(xué)生自己跳舞蹈動(dòng)作（2）將舞蹈動(dòng)作跳的規(guī)范的學(xué)生到前進(jìn)行示范（3）反復(fù)練習(xí)矯正不規(guī)范的動(dòng)作與節(jié)奏 D、表演組合（1）編排隊(duì)形（2）欣賞視頻“小鼓”組合（3）合音樂(lè)完成組合《小鼓》完成組合配合音樂(lè)隊(duì)形完成組合七、總結(jié)和評(píng)價(jià)八、下課 作業(yè)第四篇：舞蹈教案舞蹈的分類：自?shī)市晕璧浮⒈硌菪晕璧?、古典舞、民間舞。（社會(huì)作用看）自?shī)市晕璧福簭淖至x上講，就是“跳舞以自?shī)省保杼柽_(dá)到自我?jiàn)蕵?lè)的目的。自?shī)市裕夯顒?dòng)場(chǎng)所廣場(chǎng)，稱廣場(chǎng)舞。（如：彝族，煙盒舞 藏族：鍋莊、弦子 漢族：秧歌、腰鼓、花燈）秧歌地區(qū)：東北、河北、山東膠州、海陽(yáng)、鼓子秧歌等。形式多，風(fēng)格各異，規(guī)范嚴(yán)格。通過(guò)扮演者的表演感染觀眾。表演性舞蹈有三個(gè)特點(diǎn)：舞蹈的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)，它通過(guò)人物的抒情，或緣物以寄情，總之，是通過(guò)角色表達(dá)創(chuàng)作者的意圖。它受舞臺(tái)或表演場(chǎng)地空間的限制，但也可以充分利用舞臺(tái)的各種條件，如燈光、舞美等，來(lái)幫助幫助表達(dá)作品的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，古典舞都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某淌?、?guī)范性的動(dòng)作和比較高超的技。中國(guó)古典舞主要包括身韻、身法和技巧。身法則是指舞姿還有動(dòng)作。神韻是中國(guó)古典舞的靈魂。民間舞：產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。民間舞不乏樸實(shí)無(wú)華、形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，歷來(lái)都是各國(guó)古典舞、宮廷舞和專業(yè)舞蹈創(chuàng)作不可或缺的素材來(lái)源。：可以是一個(gè)完整的作品，如男子獨(dú)舞《希望》、《海浪》、《殘春》和女子獨(dú)舞《雀之靈沙》、《木蘭歸》等。獨(dú)舞還可以是一部舞劇或一個(gè)舞蹈作品中的領(lǐng)舞，如《天鵝湖》中奧吉塔、《絲路花雨》中英娘都有表達(dá)自己情感的獨(dú)舞。這類獨(dú)舞有時(shí)并非獨(dú)自一個(gè)在舞臺(tái)上，而是指某一角色有一段相對(duì)完整、不同于其他演員的表演（即用不著動(dòng)作整齊劃—）。這主要是用來(lái)展示演員高超的轉(zhuǎn)和跳躍技巧的。因作品由三位舞者表演而得名；但非三人表演的舞蹈部可以稱為“三人舞”。“三人舞”大部分是具有情節(jié)性的小型舞蹈作品，是能夠組成性格沖突的最小舞蹈樣式。根據(jù)性格沖突來(lái)設(shè)計(jì)舞段和舞臺(tái)構(gòu)圖，三人舞的運(yùn)動(dòng)方式主要是非對(duì)稱的，矛盾的；使之成為一種具有特色的舞蹈樣式。群舞又可分為“情緒舞”和“情節(jié)舞”舞蹈樣式之一。從表演的性別上可分為男子群舞、女子群舞和男女大群舞；從內(nèi)容構(gòu)成上可分為情節(jié)性群舞和抒情性群舞。這類群舞服從于舞劇性格的塑造和情節(jié)的推進(jìn)，通常為故事發(fā)生的場(chǎng)景描繪和群眾情態(tài)表現(xiàn)。：組舞是將幾個(gè)舞蹈貫穿在一個(gè)主題下的舞蹈形式。舞蹈體裁的一種。組合在一起的舞蹈，有的是依據(jù)共同的主題，如《月芽五更》就是把表現(xiàn)黑土地上人們生息勞作這一主題的五個(gè)舞蹈組合在一起，有的是依據(jù)共同的形態(tài)，如《漢風(fēng)》便是把再現(xiàn)漢畫(huà)像磚舞姿的幾個(gè)作品組合在一起；也有的是依據(jù)編導(dǎo)或演員自身的創(chuàng)作或表演風(fēng)格為組合，前者如陳惠芬的《星星河》組舞，后者如《丁潔舞蹈晚會(huì)》的五個(gè)作品。如舞劇《魚(yú)美人》中，其“海底”一幕就用《水草舞》、《珊瑚舞》、《金魚(yú)舞》等一組舞蹈來(lái)渲染氣氛。通常有以下幾種形式：一是表演者自歌自舞。二是舞者占據(jù)主要表演場(chǎng)地，歌者在場(chǎng)邊或幕側(cè)伴唱。三是以一歌手為核心，舞者與其一起歌舞，舞蹈處于陪襯地位，這種舞蹈又稱為“舞伴歌”。綜合音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等藝術(shù)手段，邊歌邊舞的藝術(shù)形式。世界上許多國(guó)家和民族都有這種表演形式，中國(guó)漢族民間舞蹈花燈、采茶燈、打花鼓、打蓮湘、唱春牛、地花鼓、二人臺(tái)、二人轉(zhuǎn)，藏族的弦子舞，蒙古族的安代舞等均屬歌舞一類。情節(jié)性的舞蹈表現(xiàn)舞劇的劇情，從中刻畫(huà)人舞的性格和行為，表演性的舞蹈是劇情中作為舞蹈表演而出現(xiàn)的——既舞中之舞。教學(xué)過(guò)程：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，講解姿態(tài)練習(xí)的重要性；教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)；（鏡面）教師示范學(xué)生分解動(dòng)作練習(xí)；（背面）學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)；（先口令，后音樂(lè)伴奏）教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)注意糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)用口令提示；請(qǐng)完成動(dòng)作較好的同學(xué)出列示范，并讓同學(xué)給予評(píng)價(jià)；無(wú)示范進(jìn)行完整動(dòng)作
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